淺談課本引言在教學中的意義

　　在現行的九年義務教育初中數學教材中，每一章都有一段配有插圖的引言，這是學生預習和教師導入新課的引導性教材，在應試教育中，引言形同虛設。引言的作用不應成為擺設，應更充分地發揮其在每一章的教育、教學功能及引導性作用。本文從以下幾個方面論述強化引言教學在課堂教學中的意義，與同行商榷。
　　一、強化引言教學，有助于創設問題情
　　境，激發學生的學習興趣
　　俗話說得好：“良好的開端是成功的一半”，“興趣是最好的老師”。在新知識引入時，能否激起學生對新知識的學習興趣和求知欲，充分調動學生內在的學習動力，營造一個良好的學習氛圍，是一章教學成功的關鍵。而每章的引言就為我們創設了良好的問題情境，如：初中代數第十一章，通過引例的講、析得到和的兩個二次根式，并提出這兩個二次根式能不能簡化；如何簡化，這里不僅提出了問題，同時揭示了本章所學的主要內容，這樣就把學生注意力引到所學的新知識上來，不僅很自然地引入了新課，而且更重要的是使學生認識到學習數學的重要性和必要性，喚起學生的求知欲，激發學生的學習興趣和探索欲望。這樣做還可以培養學生良好的思維品質。
　　二、強化引言教學有助于促進學生學習方式的改善
　　教育心理學家認為：學習是一個能動的過程，要使學習有成效，學生必須成為教學過程的參與者。引言教材的編寫目的在于給學生提供信息，把學生的注意力引到即將來臨的材料中最重要的內容。組織學生參與知識發生的教學活動，將呈現新知識與舊知識的關聯，全面了解知識體系，對本章知識及內容順序有一個大致的輪廓，從而使新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式落到實處，確立了學生學習的主體地位，促進學生積極主動地學習，提高了學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。
　　三、強化引言教學有助于教師更新教
　　學觀念、改變教學策略、適應教學改革
　　1.21世紀是知識經濟時代，要培養學生的創新能力和應用意識，在教學觀念上教師必須實現從傳授知識的教育觀念向培養學生學會學習的教育觀念的轉變。
　　2.在學習方式上，教師要培養學生創新能力和應用意識，教師自身要有創新意識，不斷地學習理論知識，提高業務素質，由單純追求“數量型”轉變到“數量+機構型”；由“繼承型”轉變到“繼承+創新型”；由“競爭型”轉變到“競爭+合作型”等。
　　3.在教學方法上，轉變教學思想，改變教學重心，從傳統的傳授知識型的重教轉向重學。
　　4.更新教學手段，有效地運用現代教學手段，利用現代遠程教育網絡，進行課程開發、課程整合、課程設計、收集和處理信息。拓展學生視野，豐富課堂教學，用多種手段培養學生的應用能力和創新意識，提高課堂教學45分鐘的效益。
　　四、強化引言教學有助于磨礪學生創新思維品質
　　培養學生的創新意識是新時期教育對教師的要求。麻省理工大學創新中心提出：培養創新思維能力，主要是培養學生靈活應用基礎理論，解決實際問題的能力。數學教材的引言正是將每章的主要內容運用形象直觀性、抽象概括性，注重應用實物、圖形、數學語言的直觀形象性來積累學生豐富的感性知識，幫助學生學習數學，建立數學概念，分析數量關系、構建數學模型、總結解題規律，利用這些實際問題，讓學習者以探索者的身份去探索解決問題的方法，這樣不僅發揮了學生的主觀能動性，更重要的是體現了學生在教學活動中的主體地位，使其創新意識得以發揮。
　　綜上所述，引言是一章內容的引導性材料。對引言教學的重視程度，不僅反映了教師自身的知識深度和知識廣度；反映了教師的教學理念和教學態度；還反映了教師是否領會了每一章引言的編寫。摒棄傳統的教學觀念，強化引言教學，以提高學生的數學素養，充分發揮引言應有的教育、教學功能。
　　（作者單位 河北省唐山市友誼中學）