淺談英語課堂教學藝術

　　成功的教學需要教師采取有效的方法，最大限度地提高課堂教學藝術來激發學生的學習興趣?？梢姡岣哂⒄Z課堂教學藝術，是提高英語教學效果的重要環節。如何才能提高英語課堂教學藝術呢？
　　一、導入藝術——精于開頭，吸引學生
　　導入藝術很重要，教師要精于開頭，吸引學生，開頭的方式很多，要不拘一格，吸引學生的注意力，激發學生的興趣。如：正式講授新課之前，制造一個簡短的笑話故事，可把學生的注意力吸引過來，既要有興趣，又要內容健康向上，最好是結合課文內容來編排。還可聯系學過的知識，結合新課的內容精心設計提問，讓學生思考，吸引學生的注意力。
　　二、轉換藝術——善于轉折，引入新課
　　教學形式由舊過渡到新，要使學生感到自然而順暢，教師必須善于轉折，把握時機引入新課題。
　　1.要掌握學生的心理準備和知識、技能準備的火候
　　這個過程中主要是學生的課外余味是否已全部消失，精力是否已轉移到課堂上來了；通過開頭的引導，學生的學習興趣是否已激發出來，求知的欲望是否濃厚等，在課堂開始的環節上應注意學生的情緒變化，順利地從舊課過渡到新課。
　　2.教師要善于把握好教學程序上的連貫性
　　這樣就能恰當地處理好教學內容的銜接，達到“溫故而知新”的目的，使學生的精力能夠過渡到新課中去。
　　3.質疑轉入法，即教師課前要精編教案，把新課要掌握的詞句由易到難編排好，留給學生去質疑。到上新課時教師再簡單地提示，使學生進入等待答案的心理狀態，然后教師引導學生進入新課，這樣做使學生帶著釋疑、求新的欲望進入新內容，容易把新課的知識記牢。
　　三、提問藝術——注重提問，激發興趣
　　1.要講究提問的藝術
　　（1）眼看全班同學。提問不要盯住將要叫或者可能叫的同學，那樣，問題便起不到讓全班學生思考和準備回答的作用，目光要均衡地從一邊掃描到另一邊。（2）先提問后叫人，這樣做是使每一問題產生群體效應?；蚪信e手的回答，或點名回答，二者結合起來進行，更有利于優差兼顧，促使人人思考問題。（3）回答的機會要均等。班上每一個同學被提問的機會均等就不會產生偏向，當然應該按學生的實際情況，安排提問的難易程度和回答順序。（4）多鼓勵學生。學生回答問題時，教師表情要放松、親切、友好。
　　2.要注意提問的形式
　　課堂上應多以提問的方式來激發學生的語感，提問的形式不能是單一的，而應是多樣的。（1）教師問學生，引導學生如何提出問題，怎樣回答問題。（2）學生問學生，教師當“裁判”，正確的給予肯定、鼓勵，錯誤的給予指正、糾正。（3）鼓勵學生大膽向教師提出問題，教師和學生互換角色，在和諧的氛圍中提高思維能力和運用英語的
　　能力。
　　四、課堂活動藝術——靈活對話，提高效果
　　學英語跟學語文一樣，最主要的是能講，會寫，會運用于日常生活工作之中，而對話練習是實現“能講”“會說”的最佳途徑。對話練習是指把學生分成2人一組或者4人一組，在操練過程中，師生對話和學生與學生的對話，既要有控制，又是自由的對話。在活動對話前要有充分的準備，不但要先示范，還要把一些建議在對話中使用的詞句寫在黑板上，同時要求學生試說自己想要說的內容。
　　五、課堂結束藝術——設置懸念，巧妙結尾
　　一堂課就像一臺戲，結束時是高潮，在高潮中結尾，留下懸念，給學生去思考、品味，這樣做不但能使學生課后自我練習，而且能逐步激發他們學英語的興趣。結尾的主要方法有：
　　1.設置新懸念，引起學生注意，為講授下一節新課埋下伏筆
　　2.表揚和批評
　　這是一個鼓勵和鞭策的環節，是一個激發學生學習興趣的重要手段。
　　3.唱一支短歌或講一個小故事、小幽默
　　采取以上方式都會使學生學習興致高漲。
　　六、第二課堂藝術——活動多樣、拓展延伸
　　語言是一門交際的工具，必須在語言環境中進行大量的實踐從而達到“熟能生巧”，但單純靠課堂四十分鐘是難以收到圓滿效果的，必須課內課外相結合，互相補充、互相促進。因此在英語教學中必須積極開辟第二課堂，經常設計開展豐富多彩的課外活動。例如：
　　1.開展各種競賽
　　如朗誦比賽、默寫單詞競賽、聽寫競賽、日常口語交際競賽、查字典競賽等。
　　2.讓學生自辦英語廣播、英語黑板報、根據課文內容自編短劇
　　3.讓學生參加英語角活動
　　將大操場作為另一英語課堂。藍天白云，綠草如茵，學生在寬松、自然的環境中，在和老師、同學的互動中，拋開束縛，開心大膽地說英語，再現了“瘋狂英語”的激情場面。
　　4.英語家庭課堂
　　英語教師給學生布置的家庭作業突出“實踐性”，如收集帶有英語說明的包裝袋，教爸爸媽媽、爺爺奶奶學英語單詞等，或讓學生將學校里學會的英語小詩、英語歌曲、英語短劇等背給家長聽、演給家長看。
　　總之，英語課堂教學藝術是提高課堂效果的主要方式，且方法要靈活、形式要多樣。這樣才能激發學生學習英語的興趣，提高課堂教學效果。
　　（作者單位 江蘇省建湖縣高級中學）