淺談如何在初中物理教學中培養學生的創新能力

　　摘 要：培養學生的創新能力是素質教育的核心，實現創新人才培養的根本途徑是創新教育，初中物理是學科素質教育的重要組成部分，由于物理知識具有實驗性和直觀性，對學生具有較強的吸引力和說服力，初中物理教學已經成為提高學生創新能力的重要途徑。
　　關鍵詞：自主學習；主體作用；創新能力
　　
　　目前，在初中物理教學中培養學生創新能力的主要渠道還是課堂教學，教師要重視培養學生良好的學習能力和學習習慣，激發她們的成就感，鼓勵學生，增強學生的自信心，培養創新思維。
　　一、發揮學生的主體作用
　　在課堂教學中，要根據學生所處的主體地位制定教學策略，確定教學方法和原則，設計教學方案。物理學的特殊性在于以觀察、實驗為主，要通過啟發、引導和實驗激發學生的主體意識。提倡學生走上講臺，學生討論問題，使課堂教學能夠真正成為學生自主學習和探索的天地。學生主體作用能夠充分發揮的關鍵是老師能夠引導學生主動參與到教學過程。所以，教師要注意激發學生的興趣，使他們主動想參與，要參與；注意培養學生的自信心，使他們敢參與、能參與。“疑是思之始”，也就是說問題是創新的源泉，提出一個合適的問題比解決一個問題更為重要。在課堂上，老師要設計出科學合理的問題，循序漸進，層層深入，讓學生隨著問題的深入主動地思考，學習新知識。同時老師要鼓勵學生持懷疑的態度，敢于發表獨特的見解。
　　二、運用科學的教學方法
　　1.通過自主學習培養創新能力
　　長期以來，因為應試教育的影響，大部分學生形成死記硬背，看重分數的習慣，而不是通過理解學習知識，培養自己的創新能力。在教學中教師要以素質教育為指導，培養學生善于思考，善于發問，用于創新的良好的學習習慣。
　　（1）轉變教學觀念，使學生從“學會”到“會學”
　　“授之以魚，不如授之以漁”，是持之以恒，而不是急于求成，教師要研究每個學生的學習方法，耐心地培養學生自主學習的能力，為學生創造良好的學習環境。在教學過程中教師不能忘記：“學生為本”，學生才是學習的主體，教學活動的核心是學生的主動性和創造性學習。
　　（2）通過創設氛圍培養學生自主學習的習慣
　　教師要樹立“學生為本”的理念，在教學過程中要充分考慮學生在生活經驗和智力水平等方面的特點，通過采用啟發式、咨詢式、探究式等方法幫助他們樹立正確的學習觀念，要讓學生學會發現問題、分析問題，進而自主地開展一系列的實驗、觀察、思考等活動，使學生成為學習的主人。
　　（3）加強引導，注重培養，提高學生自主學習的能力
　　教師應該培養學生預習的習慣，同時布置一些思考題，引導學生思考探究一些知識，促使學生形成邊看書邊思考的習慣。教師還要引導學生自己制定學習目標，自己選擇探究方法，自己總結學習內容和方法。讓學生回答問題時，鼓勵學生踴躍發言，各抒己見。只有這樣才能改變教師教，學生學的被動局面。
　　2.通過動手操作提高創新能力
　　在當前的物理教學中，“教師理論講授+學生大量筆頭練習”的教學模式普遍存在，實驗是非常薄弱的環節，這將影響學生知識能力結構與非智力因素的發展。學生通過動手實驗能更接近人類認識客觀規律的過程，能夠對物理事實有更具體、更明確的認識，進而培養觀察能力和實驗能力。
　　在動手實驗中，加強學生在問題討論和操作過程等方面的合作，培養學生的合作精神。盡可能安排兩人一組做實驗，然后以小組為單位報告實驗過程和實驗結果，注重讓學生多展示，多采取學生互相評價。
　　在物理教學中，創新能力的高低將影響到學生以后能否成為有用之才。教師不僅要培養學生的創造性思維，也要培養學生獨特的知識結構，敏銳的洞察力以及活躍的靈感，這些都是創新能力的相關因素。教師需要不斷改進教學方法，充分調動學生的創造性和積極性，創造良好的實驗條件，充分激發學生的創新能力。
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　　（作者單位 甘南師范學校）