排除心理障礙是轉化后進生的關鍵措施

　　摘 要：筆者結合自己的教育教學實踐，對中學后進生的表現，造成后進生現象的原因，轉化后進生的措施和策略進行了探索和研究。
　　關鍵詞：中學教育；后進生；轉化策略
　　
　　后進生存在的主要原因，除了個別在智力上存在差異，更多的是他們存在著各種不同的心理障礙。了解與排除學生的心理障礙，就成了我們教師的當務之急。
　　一、后進生突出的心理障礙
　　1.品德障礙
　　具有這種心理障礙的學生其特點是對權威的不滿，對家長、教師、學生干部持敵對態度；經常打架，行為粗暴，欺弱霸道，無事生端，誤入歧途。
　　2.性格異常
　　一些學生由于家庭結構的不良而影響，如離異、喪偶、再婚，父母外出打工，以及父母教養方式的粗暴，還包括學校教育的失誤而導致學生性格異常。
　　3.心理恐怖障礙
　　恐怖是人的心理和情緒的一種不安的反應，兒童對客觀環境中某些事物產生恐懼，遇事膽小害怕，甚至見到老師都躲避，特別是見到老師責備的目光就嚇得呆若木雞，受恐怖心理的壓抑。不能正常的思維，自我了解不夠，不能正確評價自己，自我感覺渺小，自我控制不強，自我激勵不夠。
　　以上各種不同的心理障礙，對差生的學習成績及高尚道德品質的形成都有較大的影響。
　　二、排除后進生心理障礙的有效性策略和措施
　　如何排除這些心理障礙也就成為教育工作的重要一環。我認為從以下幾方面著手。
　　1.加強差生自我意識教育，讓他們學會正確評價自己
　　所謂自我意識，就是關于自己本身的意識。即關于自己的身體個性、品質、內心世界和內心體驗的認識。（1）幫助差生進行正確的自我認識，從而正確評價自我。自我認識是自我意識形成和發揮的開端，差生一般自我認識都具有模糊性、片面性。教育工作者要引導差生正確認識自己的優缺點，既要承認自己的問題又要肯定自己的成績，使差生消極性自我向積極性自我轉化。（2）加強后進生的自我控制力，培養差生具有自我要求的能力，后進生對自己的控面臨著兩大障礙：①意志障礙，表現為他們對學習中遇到的困難沒有信心，沒有毅力，因為遭受的挫折也必然比一般同學多一些；②行為習慣障礙，習慣是一種比較固定地機械地去完成自動化動作的傾向，后進生往往具有不良的學習習慣，這二種障礙，作為教育者，針對以上情況就要培養差生具有自我控制與自我激勵的能力，幫助后進生有目的地制定一些通過他們自身努力能夠達到的具體目標，有意識地讓他們獨立完成任務，訓練他們完成各種活動的堅持性和專一性，有意識地培養他們在有干擾因素地情況下把自己集中到某一活動上，并形成持久的內驅力。
　　2.創造機會，讓他們由“失敗者”轉化為“成功者”
　　實踐證明，成功的體驗有助于激發學生進一步學習的動機，對知識技能的順利掌握在一定條件下促進學生進一步努力學習，從而提高自信心和渴求在學習上有新突破的愿望。特別是后進生往往被視為學業的不良者，在群體中居于不利地位，很容易受到師生的冷淡甚至歧視，從而影響對自我的正確評價，自卑情緒與厭學傾向便油然而生，致使他們產生焦慮、興趣低落、喪失信心，因此對這些失敗者，首先要創設讓其有表現自己能力和學識的情境，讓他們嘗到過去不曾享受到的成功的愉悅，那怕是細微進步與提高。即使在一般學生眼里是微不足道的，也應及時予以表揚和鼓勵。
　　3.改善差生的人際關系，引導后進生正確歸因
　　后進生往往由于教師的冷落，同學的歧視而自卑感較強，自卑感是良好人際關系，人際交往的大敵。后進生認為自己什么都不如他人，常常怕人家看不起，因而與群體合不來。為此，我們教育工作者應該鼓勵后進生大膽交朋友，并需我們當老師的主動與后進生交朋友，鼓勵他們積極參加各類社會和班集體活動，為后進生交朋友提供條件和方便，促使差生增進與師生之間的友誼，改善人際關系，從而正確認識自己在班集體中的地位與價值。
　　4.要給后進生留足面子
　　常言道：“人非圣賢，孰能無過？”特別是后進生經常會犯有這樣、那樣的錯誤，甚至會誤入歧途。但他們都是有自尊的，是很要面子的，尤其做了錯事，感到丟人現眼的時候，就特別需要維護自己的尊嚴，保住自己的面子。如果我們當老師的多給他們以寬容，多給他們以信賴，恰如其分地給孩子留足面子，會使他們終身受益。在師愛的感召下，他們會認真地反省自己的所作所為，意識到自己的錯誤并自覺改正。因為這時他們會體會到老師心里有他，真心愛他，這就是以心換心，為人師者一定要關心，關愛后進生的面子，千萬不能傷了他們的自尊心，要用愛心和耐心寬容差生成長道路上的錯誤，給他們改過自新的機會。事實證明：后進生的轉化應注重感情的溝通，動之以情，曉之以理，去感化他們的心靈。
　　后進生，也就是品德、學習的后進生，是長期以來困擾中小學教育的重要課題，后進生的轉化教育是一個值得研究的新
　　課題。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省淮安市古寨中學）