淺談農村初中地理的有效教學

　　摘 要：初中地理與其他科目相比，不能說有多重要，但生活中離不開地理知識。由于受到多種因素的影響，農村初中地理教學存在諸多問題。如何提高課堂的有效性，首先要了解學生的基本情況，其次是提高教師自身的素養，然后利用各種課程資源，采取各種教學方法。本文就此略做介紹。
　　關鍵詞：農村初中；地理教學；教學水平；有效教學
　　
　　如今，隨著的社會不斷發展，雖說國家十分重視素質教育，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。然而地理在農村初中教學中卻存在比其他科目更多問題：農村初中班級過大，學生人數多，地理每周課時又少，情感聯系由此而減弱。而且，農村初中地理教師自身素質不高，專職地理教師太少。農村教學設備落后等也是影響地理教學的因素。
　　一、影響農村初中地理教學的主要因素
　　1.學生因素
　　雖然教學以學生為主體，教師為主導，但教材對學生的要求太高，根據學生的心智特點，初一學經緯網，學生沒有形成空間概念；學世界地理，太遙遠，地名又太難記；教科書上的內容、圖片太少，語言不夠活潑；查其他資料，沒那個時間和條件，在學習上會遇到很多困難。自主學習無法順利實現，于是對地理學習不再有興趣，接著就失去了信心。而且，農村初中班級過大，學生人數多，每個班七、八十個人，每個地理教師至少教六個班級，教師不能照顧到每一位學生。因此造成了學生個體差異明顯，后進生進步緩慢。再者，課后與學生溝通的時間也不多，情感聯系由此而減弱。
　　2.教師因素
　　目前農村地理教師整體素質還是不高。很多教師專業不對口，教師之間的競爭力不強。課前備課不充分，教法落后，能教教材就不錯了，用教材教就太為難他們了。在課堂上很難激發學生的學習興趣，搞活課堂氣氛。課后又不及時督促檢查學生的學習情況，甚至說對學生缺乏耐心和愛心。教研活動是形式上的，教學反思、案例研修是大部分農村中學還未涉及的領域，外出學習的機會少，教學理念難以改變，教學水平難以提高，從而影響教學質量。
　　3.教學資源的因素
　　當城市的學校黑板變成了白板，擁有專用的地理教室，談論遙感影像及數字衛星時，農村中學大部分教師在使用掛圖，甚至掛圖都沒有，更不要說經緯儀、地球公轉儀和中國34個省區拼圖等。空間立體的東西不能直觀地展現在學生們的面前，學生難以理解。
　　二、提高農村初中地理教學效率的對策
　　課堂教學無論過去、現在還是將來都是學校教學的主要形式。教師遵循教學規律，實施有效教學行為，提高課堂教學質量是教育工作者的共同心愿和奮斗目標。然而在當前的農村初中地理教學中存在著上述問題，沒能真正做到重視知識的形成過程、能力培養的現象。結果是教師教得很辛苦，學生學得很累，學生的學習能力沒有得到應有的發展。所以，對于農村初中，提高地理教學的有效性，關鍵是提高教師自身素質，自覺地、充分開發、利用地理課程資源，提高常規課堂教學的有效性。
　　1.教師努力提高自身教學水平
　　常規課堂教學能真實反映教師的功底、教學的常態、教學的效益。常言道：名師出高徒。教師在教學過程中要注重自身教學水平的提高，教師必須具有過硬的專業知識，要堅持與時俱進的理念，做到“活到老學到老”。地理科是一門綜合性很強的科，可以包含語文、數學、英語、歷史等多門學科的知識，如:一些諸如“秦晉之好、黔驢技窮、蜀犬吠日、粵犬吠雪”等成語就包含了語文和歷史知識。在地理教學過程中適當地用一些古詩詞來表達，如在講內蒙古高原地形平坦時，教師可以引用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊。”講三峽水流速度快時，教師可以引用“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”這些是學生耳熟能詳的，會和教師一起感同身受，所以，教師要不斷地豐富自己的知識面。同時要練就過硬的專業技能。如，要能手繪世界輪廓圖、中國輪廓圖以及其他各種地圖等；要經常教學理論
　　知識。
　　教學有法，但教無定法。在教學過程中，教師要靈活采用不同的教學方法。教師在備課過程中應仔細研究《地理課程標準》和教材，大量查閱資料，靈活應對課堂可能出現的意外情況，教師應精講精練。不僅要備教案，還要備學案，以學生為中心。知識講解要舉一反三，化難為易，讓學生享受到學地理成功的感受。盡可能讓學生快樂的學習，學習身邊有用的地理知識。
　　2.充分開發、利用地理課程資源
　　盡管《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中指出：要均衡配置教師、設備、圖書、校舍的資源，但這是一個漫長的過程。農村中學的地理教師應自覺充分開發、利用地理課程資源，如收集世界地理景觀圖片、中國地理景觀圖片等；指導學生用乒乓球等材料做經緯儀模型；利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型；鼓勵學生開展野外觀察、社會調查的活動；指導學生編輯地理小報，豐富地理課程內容，增添地理教學活力。同時也能鍛煉學生的動手能力，真正做到讓學生自主學習。
　　其實，農村初中地理的有效教學過程，就是教師和學生一起成長的過程。
　　參考文獻：
　　［1］國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）.
　　［2］全日制義務教育地理課程標準.
　　（作者單位 湖南省邵東縣兩市鎮二中）