論怎樣提高初中英語課堂教學的有效性

　　新課程倡導“面對學生全體，全面進行教學”的教學理念，但在實際教學過程中，我們的班額普遍較大，無法兼顧全體，大部分學生因此而無法得到語言實踐的機會，而課堂環境幾乎是外語學習的唯一場所。教師必須在認真備課的基礎上，潛心研究教學方法，優化課堂結構，提高課堂40分鐘的效率，讓學生通過教師的指導性學習，獲得更多的語言知識，感受語言的魅力，增強教學的有效性。那么，英語教師在課堂教學中怎樣做才能提高課堂教學的有效
　　性呢？
　　一、強化專業素質，提高教學能力
　　教師課堂教學的有效性表現在：教師對每節課的教學目標的定位，對教材的分析，教學重難點的確定，教學環節和步驟的設計，駕馭課堂教學的策略，學生學習的參與面、積極性和達成度，對教學效果的評價的思考等方面。思路決定出路，眼界決定境界。實現提高課堂教學實效性，合理的教學設計是前提條件，而教師的專業素質和教學能力是關鍵。學生是教學的主體，提高課堂教學實效性，就必須讓他們想學、樂學，營造學習英語的興趣，激發他們學習英語的主動性。這就要求教師不斷提高自身素質，努力優化教學過程、教學方法和教學手段，在課堂上為學生創設和諧、愉快的教學氛圍，激發學生的愛好和想象力，發展學生的個性，這樣才有可能使我們的英語課堂教學更有實效性。
　　二、建立良好的師生關系，營造濃厚的學習氛圍
　　羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谟⒄Z課堂教學過程中，要時時關注學生情感，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，建立民主平等、理解尊重的師生關系，使學生處于積極的情感狀態，從而主動、愉快地學習。在英語課堂教學中，我們所面對的學生英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對后進生，教師不能放棄對他們的努力，要努力尋找他們的閃光點，幫助他們樹立信心；還要經常讓他們有表現的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚，因為他們會把老師的表揚看成是對自己的關注和重視，從而激發繼續向上的動力。只有如此學生才會感覺到課堂氣氛輕松，愿意配合老師的教學，從而使教與學的活動得到良好開展，課堂教學才會扎實有效。
　　三、運用有效的教學方法，激發學生的學習興趣
　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物、積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。教師在課前要做好充分的準備工作，運用恰當、有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面，增添學習興趣，使學生的注意力自覺地集中到授課內容上；要充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”；教師還必須根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。
　　總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學”，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在有效的基礎上，最大限度地提高學校教育教學質量，為教育的可持續發展和學校創建西北地區名優學校貢獻自己的力量。
　　（作者單位 甘肅省金川集團公司總校第二中學）