淺談對學生作文能力的培養

　　學生作文緣何空洞無物？學生緣何不愛寫作？究其原因，一是缺少了日常的積累。俗話說：厚積才能薄發。沒有平時的日積月累，很難寫出一篇內容充實、感情豐富的作文。二是學生讀書少。學生不愛讀書可能跟家庭氛圍有關系，再就是繁重的課業負擔使學生很少有時間讀書。三是缺少對生活的細心觀察。世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。一個對生活缺少發現的人，是不會寫出有血有肉的文章的。
　　我接手的這個班級，第一次摸底寫作的時候，發現有的學生的作文也是空洞、乏味，要么抄一篇交差了事，有的書寫潦草，寥寥幾語，真是令人頭疼。在后來的教學中，我采用了以下措施，使學生的整體作文水平都有了大幅度的提高。
　　一、日積月累，水漲船高
　　我讓每個學生建立一個“日積月累”本，每天積累十個詞語，五個成語，一句名言，一句歇后語，一個優美句子。這些內容的來源可以是課本上的，也可以是課外書上的。積累后每天拿出10分鐘左右讀一讀自己的積累，爭取能夠背誦。為了不讓學生對此感到單調乏味，我還經常組織以下活動：
　　每周一節“日積月累”展示課。每周每個學習小組推薦一個本組積累最豐富的同學，在周五的展示課上進行展示，并且評選為“日積月累”小博士。實踐證明，學生對這個活動很感興趣，極大地滿足了他們的成就感。在實施過程中，我盡量讓每個學生都有展示的機會。我還指導學生進行積累分類，這一周積累寫景的詞語、成語、句子，下個周積累寫心情的詞語、句子等，還有的是成語接龍。一石激起千層浪，孩子們把這項活動開展得有滋有味，有聲有色。
　　二、學以致用
　　為了不讓這項活動顯得獨立，我還要求學生在每天的日記中選用積累的成語或名言，或模仿積累的優美句子。時間一長，學生的日記也就不是只有一行兩行了。在寫作文的時候，很多同學更是信手拈來，作文不再像以前那么晦澀。
　　三、培養學生熱愛讀書的習慣
　　莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”培根說：“讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。”要想讓學生寫好作文必須讓學生做一個愛好讀書的人。
　　四、讓學生有書讀，有時間讀
　　讓學生讀書不是光讀作文書，只要是健康的書籍我都鼓勵孩子們看。我發動學生把平時攢的錢每人買一本書，放在班級圖書角里，設立班級圖書管理員，學生可以在中午的閱讀時間借閱。
　　五、聯系生活，使作文融于生活
　　學生的作文之所以空洞，是因為他沒有真正地去觀察自然，沒有生活體驗。我在平時的作文教學中，不是為了寫作文而寫作文，我讓學生首先要認真觀察，把觀察到的寫在日記本上。如寫小蝸牛之前，我讓學生們到田野里、小路邊觀察蝸牛，有的還捉住養在小瓶子里，一直養到蝸牛休眠。有的學生寫道：“蝸牛背著它的小房子緩緩地移動，兩只觸角不停地抖動，我用棒子輕輕一碰，兩只觸角倏地縮回去……”我想，如果不是孩子真心觀察和體驗，他是不會寫出這么細致真實的作文來。
　　前天老天突降大雪，這是2011年最早的一場春雪。走進教室，我沒有按照教學計劃進行授課，而是讓同學們望著窗外的皚皚白雪，回憶早上在上學路上見到的景象，想幾個帶雪的成語，描寫雪的成語、句子，再聯想寫雪的古詩。于是，“白雪皚皚”“雪中送炭”“冰天雪地”“銀裝素裹”等等寫雪的成語紛紛從孩子們的口中流出，寫雪或跟雪有關的古詩如《江雪》《青松》《雪梅》《逢雪
　　宿芙蓉山主人》……學生背誦得更是令人
　　興奮不已，有的還從《經典誦讀》里查找，有的找到了毛澤東的《詠梅》《沁園春·雪》站起來朗誦給大家聽。整節課，我與學生們沉浸在雪的美妙世界里。
　　上午大課間時，我領著孩子們在校園里堆雪人，打雪仗，孩子們玩得很開心。下午語文課，我讓孩子們寫下自己的感受。孩子們文采飛揚，才思泉涌，描寫的雪景情景交融，寫出了自己的開心和歡樂。我也感到了說不出的喜悅。
　　這樣消除了學生對作文望而生畏的想法，讓學生覺得寫作文并不難，只要把親身經歷的變成文字就可以了。生活中處處都有這樣的鏡頭，生活之美每時每刻都存在，我們要善于捕捉生活中的微小鏡頭，以小見大，從一粒沙中見世界，從平凡中見不平凡，從平常中見特別，要用發現的眼光去觀察生活，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多的驚天動地和激情飛躍呢？所以小學生要放亮眼睛去看，放大腦袋去想，放筆去寫。這樣來教學生寫作文，孩子們怎么沒有東西寫，怎會空洞無物呢？
　　（作者單位 邢相蘭：山東省五蓮縣潮河小學 張連賓：山東省五蓮縣潮河初中）