也談中小學開設書法課

　　筆者是一名師范院校中文系的教師，因為喜愛書法，被分派教書法課十余年了。今年看了一篇北京市一零一中學嚴寅賢老師的文章，對其深表贊同，也想談一點個人的體會和看法。
　　書法是我國傳統文化中的瑰寶，它的高于繪畫的藝術性和感染力不僅使中國人為之傾倒，而且周邊的國家也深受影響。現在隨著孔子學院在許多國家的設立，許多西方人和非洲人都在競相學習我們的書法。因此到我們這一代，書法應該發揚光大而不應該丟棄。但是我們的中小學課堂，至今沒有開設書法課，我的學生中只有個別學生受過書法訓練，而且是在課外。絕大多數同學，連執筆的方法都不對，寫的字更不成體統，而且積習難改，要把他們在規定的半年時間內培養成板書合格的中小學教師，真是十分困難。這種現象令人擔憂。
　　一、我國中小學不開設書法課的原因
　　（一）一個重要的原因是升學競爭的壓力大。寫字、練字需要時間，老師不會教就更加見效慢。而字寫得不好并不影響升學，所以與其把時間花在寫字上，不如用在做題上，這是以往書法課被擠掉的重要原因。
　　（二）沒有好的教材和教法。自古以來，書法的學習，一直靠臨摹體悟，真正點透運筆結字規律的教材幾乎沒有，現在的書法教材依然遵循舊法，談玄說理的多，貌似高深，并不實用。中小學生接受不了，自然就學不下去了。
　　（三）楷書的筆畫是曲線，結構是側勢，學起來并不容易。小學生連直線都寫不好，更不要說寫曲線，而且具有高深的藝術性。所以連啟功先生也不主張小學生“練幼功”。
　　（四）就教師的角度講，“一千個人的心里，有一千個哈姆萊特”，這句話用在書法上就是教師的個性不同，喜好的書體不同，難以用統一的教材風格來教學。即使學同一書體，也會千差萬別。這一點，啟功先生也有論述。
　　這樣，書法難學又難教，書法教材又難以統一，自然以避開為好了。
　　二、解決書法課開設難的策略
　　（一）教育部門領導要重視，規定書法課，作為一門素質教育基礎課走進課堂。只有教育部門領導普遍重視了，課程表上開設了，并且積極地抓起來了，書法課有了存在的法定地位，中小學才會真正地考慮教師和教學的問題。臺灣就硬性規定中小學必須學書法，值得我們借鑒。
　　（二）要科學編寫教材。書法教材和語文、數學教材一樣，要循序漸進。可以考慮小學一種，中學一種，大學一種。小學學習基本筆畫，簡單的結構方法，以簡易實用為主。可以考慮學習宋體字。中學生臨習毛筆字，重點講述歐、顏、柳等大家的楷體字。教材不能談玄說理，要簡明實用；教法不再強調機械臨摹，而是點透關鍵，講明結體方法和基本規律。大學在中學的基礎上，可以從藝術的層面編寫書法史，真、草、隸、篆廣泛接觸，并且多開名家欣賞章節，使學生步入書法藝術的殿堂。這樣的教材一出來，其他的矛盾就迎刃而解了。
　　（三）培訓大批合格教師。現在中小學的語文教師，字寫得好的少，能寫毛筆字的更少。為此，國家應該用合格證書的方法讓中小學教師必須學會毛筆字。有了這樣一批經過訓練的老師做橋梁，書法課就可以扎扎實實地開展起來了。
　　書法是我們的國寶，就像京劇是我們的國寶一樣。京劇不能人人會唱，字卻必須人人會寫。而且，作為國寶，要青出于藍而勝于藍，我們必須有勝于前代的大師出現，才無愧于我們的時代。
　　現在，已經不是精英教育的時代，而是普惠教育的時代。國家中長期教育改革發展規劃，明確提出了讓全民受教育、推行素質教育的要求。升學的壓力減輕了，人人成才的時代來到了。書法作為素質教育的重要手段，應該被重視起來。書法走進中小學課堂的時機成熟了，我們相信中小學開設書法課的問題一定會被提到議事日程上來，中華民族的優秀文化一定能夠發揚光大。
　　（作者單位 菏澤學院中文系）