走進學生的QQ空

　　摘 要：傳統的中職作文教學現狀已不容忽視，學生對作文既沒興趣，又不懂積累，更難以創新。筆者根據多年的作文教學體會，探討如何走進學生的QQ空間，以便走出中職作文教學的困境。
　　關鍵詞：QQ空間；中職；作文教學
　　
　　相當長一段時間，我覺得中職作文教學是一件苦差事，學生學得苦，老師也教得苦，為此我常常黯然神傷。一次偶然的機會，我在瀏覽學生的QQ空間時發現，他們所記下的事情或所發表的看法是如此地令我耳目一新！很快，我和他們在空間里熱聊了起來，而且常看到一些驚喜之作。于是，我大膽地嘗試在班級里用QQ空間交流的方式開展作文教學，有效地促進了學生的作文
　　教學。
　　一、使用QQ空間實施中職作文教學的理論依據和客觀現實的優越性
　　本人在批改我校中職學生作文時，常常發出感嘆。感嘆不知學生所寫為何物、所抒為何情。甚至某些同學連寫都不寫，我們連想讀的機會都沒有。然而使用QQ空間實施中職作文教學，無論在理論依據方面，還是客觀優越性方面都能發揮較明顯的優勢。
　　1.使用QQ空間實施中職作文教學的理論依據
　　建構主義學習理論認為“情境”“協作”“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。利用QQ空間進行作文也有學習環境四大要素的參與。學生利用信息平臺的交互功能進行作文，擺脫了傳統寫作工具——紙和筆，而用電腦進行打字，完稿后即可發表在網上。同時我還利用了班級QQ群，在QQ群公告里布置一些作業或者任務，同學們在自己的空間里進行作文。
　　2.利用QQ空間進行作文教學還有其現實的優越性
　　QQ空間發揮著與“博客”相類似的網絡日志的功能，相比較而言，QQ空間的使用在中職學生里顯得更為廣泛。很多中職學生沒有博客，但大部分中職學生都有自己的QQ，也開通了自己的QQ空間。班級QQ群可以設立多個管理員共同管理，在QQ群公告里布置一些作業或者任務，管理起來更加方便，交流起來更加快捷。此外，QQ空間主張凸顯個性色彩。每個QQ空間的主人都可根據自己的興趣、愛好與性格特點自由地設計空間的頁面，表現出豐富多彩的個人特色。
　　二、QQ空間進行作文教學的運用
　　如何把QQ空間引入作文教學領域？本人進行了以下有效的嘗試。
　　1.使用QQ空間進行作文教學，調動學生的作文興趣
　　人們常說，興趣是最好的老師。孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現在我們作文教學面臨的諸多問題中，最大問題的癥結在于無法調動學生在作文過程中的積極性和興趣。QQ是時下年輕人最喜歡的一種網絡交流軟件，使用QQ空間進行作文教學在很大程度上能吸引學生。正如現代的流行歌曲一樣，不管我們喜不喜歡，它已經融入了我們的生活，學生對它更是始終都有著如癡如醉的依賴和迷戀。雖然學校在課堂上包括計算機基礎課或是信息技術課都不讓學生使用QQ，然而，由于興趣的驅動，學生在課外通過各種各樣的途徑使用QQ與同學或者同齡人進行交流，其“聊”的過程也是作文的一個過程。于是，首先我利用班級的QQ群與學生進行溝通，讓他們覺得老師還是挺合乎潮流的，再通過一些對話，抵消他們對老師的那種“敬畏”感，接著通過欣賞學生的QQ空間作為切入口，在學生的QQ空間里對“文章”“日志”留言、評價，指導一些還沒開通QQ空間的同學開設并裝飾自己的QQ空間。將QQ空間引入作文教學必然能引起學生的極大興趣，使其具有“我要寫”的輕松心理，從而為整個作文教學提供良好的心理基礎。
　　2.利用QQ空間的網絡共享功能，指導學生有意識地閱讀和積累寫作素材
　　作文的素材積累對學生的寫作非常重要！然而，由于中職學生一直以來不良的學習習慣加上學習興趣不濃等原因，很多學生都不善于對自己身邊發生的事情有意識地進行觀察和積累。那么，通過他們喜歡的QQ空間上的相關信息發布、資源共享，他們會很自然地在瀏覽論壇的討論過程中積累自己的寫作素材。因此，我有目的地在班級的QQ群里，通過群公告發布作文的題目。在作文寫作前期，我及時地進行資料搜索的指導，學生根據我提供的題目，在網絡中搜索相關的材料，并在空間中共享相關材料，并進行廣泛的交流。這樣學生能夠綜合各種有用的信息并將得到的信息融入自己的寫作。
　　3.教師親自寫“下水”作文給學生示范，鼓勵學生積極在QQ空間寫作
　　要想學生在QQ空間里積極寫作，不但要在各種形式方面吸引他們，同時，老師也應及時更新自己的QQ空間內容，必要時親自寫“下水”作文。有一作文主題為“描寫一活動的場面”，我把自己觀察同學們“上課一條蟲，下課一條龍”的場面對比并在自己的空間中做一描述。我的“下水文”一發表，不僅引來廣泛的關注與評論，還立即啟發學生自覺地“比一比”，積極地在空間發表自己的文章。“下水文”起到了鼓勵、啟發學生QQ空間作文的作用。
　　4.利用QQ空間即時通訊、多向交流的功能，實現作文批改方式的多元化
　　即時通訊功能是QQ空間的基本功能之一，它使用戶之間不管距離的遠近都可以即時傳送和接收信息，不受時間滯后的影響。同學們不但可在自己的QQ空間里寫作，還可以瀏覽別人的文章，并可以即時進行意見交換。這就為長期困擾我們的作文開始階段學生不能交流或者交流面不廣、作文提交后學生不能參與修改評價、教師的講評滯后等一系列問題提供了有效的解決方案。在批改的過程中，學生對別的同學的文章提出自己的看法，扮演著小老師的角色。學生在積極參與互相批改作文的過程中，可以取長補短，集思廣益，提高批改作文的能力。接著，我認真地閱讀學生們在QQ空間里的討論與交流，見證著學生作文的自我修改，做到心中有數，自己再進行批改。這樣的作文教學既能發揮教師的主導作用、減輕我的負擔，又能在一種民主、開放的環境中使學生全面參與，充分發揮學生的主體作用，學生的分析能力和解決問題的能力也有了很大提高，同時學生的作品發表到網上增強了學生的成就感，從而使學生對作文產生了更大的興趣。
　　當然，有很多同學會用滿口的廣州話在QQ空間中表達自己的感想。但是這樣總比他寫都不寫好吧！
　　我要強調的是中職的學生絕大部分都有自己個人的QQ，并且有豐富的QQ聊天經驗，不是我們教師在課堂上不倡導QQ他們就不用的。正如互聯網對我們既有積極也有消極的影響，我們不能因為它有消極的一面就抵制它拒絕它，它對我們生活的影響是不可抗拒的。我們不能因噎廢食，而要因勢利導，如同引導學生正確、規范地上網一樣，引導學生正確對待和使用QQ空間。我們的世界是網絡信息的時代，我們的教學若不與時俱進，就會落后，就會與學生的生活離得越來越遠。讓我們大膽地利用網絡吧，引入QQ空間的作文教學以有效地促進中職學生的作文教學！
　　參考文獻：
　　［1］王宇．博客對中職學生寫作興趣的促進作用芻議［J］．職業教育研究，2007（11）．
　　［2］李廷良．關于中專語文寫作教學的思考［J］．職業教育研究，2006（3）．
　　（作者單位 廣州市花都區職業技術學校）