高中英語書面表達復習方法及應試技巧

　　英語書面表達是高考試題中唯一一個信息輸出題和主觀測試題，它能充分考查學生的英語綜合能力。它要求學生根據(jù)所給信息提示，在規(guī)定的時間內寫出一篇100詞左右的英語短文；文章要條理清楚，要點明確，語言準確得體。提示多以中文提示、提綱提示、圖表和圖畫的形式出現(xiàn)，材料是學生熟悉的學校生活、家庭生活和社會生活，學生要根據(jù)提示、選擇體裁（記敘文，說明文或應用文）組詞成句，謀篇成文。
　　但是很少有學生能夠寫出一篇高質量、地道的英語作文來，不是詞語堆砌、語法不通，就是雜亂無章、不堪卒讀，在高考中得分
　　偏低。
　　那么，怎樣才能提高學生英語綜合能力呢？
　　一、基礎積累
　　要求學生對常用的詞語、詞組、短語、慣用法、詞語搭配、句型、短文等基本知識多記多背，儲存大量信息，以備隨時之用，要求學生在學習上做個有心人，把看到的、聽到的、學到的好詞、好句、好文記在一個小本本上，常看、常記、常用。
　　二、連句訓練
　　多做過渡詞、連結詞、并列連詞、從屬連詞、關系詞等的練習，努力使寫出的句子有較為復雜的結構和較為深刻的思想，做到語法上正確、邏輯上通暢。
　　三、句型轉換
　　要求學生把幾個簡單句合并成一個較復雜的簡單句，并列句或復合句。同樣的意思用多種句式表達，不同的意思用同一句式表達，盡量避免反復使用同一詞語和同一句型。
　　四、寫作次序
　　對于初寫作文的學生，要求他們先選取詞語，再組詞造句，然后組句成文，也就是依照：“詞語—詞組—單句—復句—短文”的順序，逐步遞進，層層深入，使學生了解寫作的全過程。
　　五、背誦范文
　　要求學生讀一些英語原文，增強英語語感，特別是對優(yōu)美的、典型的、地道的英語范文認真揣摩并加以記憶，以備在寫作中選用其中恰當?shù)脑~語和精彩的句子。
　　六、仿寫訓練
　　要求學生模仿范文或時文，書寫類似范文的作文，充分應用原文的格式和句型，把別人的東西變成自己的東西，也當一回大家。
　　七、題型訓練
　　首先要進行各種文體如記敘文、說明文和應用文的訓練，要掌握各種文體的要求和寫作范式，分階段各個訓練、逐個擊破。其次熟悉各高考題型如中文提示、提綱提示、圖表、圖畫，對各種形式要反復訓練，熟用其規(guī)定和要求，不要因見到某種題型而茫然無措。
　　八、習作講評
　　要求學生每周寫一篇作文，教師及時批改并進行講評，對普遍存在的常識性錯誤要共同糾正，強調以后不準再犯。抽取一兩篇習作共同點評，指出不足，提出長處，取長補短，共同提高。教師要認真批閱作文，對有問題之處要用各種標識表示出來，并給出分數(shù)或等級。同時要求學生互相批改作文，并多做改錯題，這樣可以一舉兩得，作文，改錯都有突破。學生要根據(jù)教師的批閱仔細糾正錯誤。
　　九、寫作要求
　　寫作文時，要求學生首先注意審題、搞清文體、格式、人稱、時態(tài)等方面的問題，師生共同解決疑難之處。其次羅列要點，組詞成句。要注意，簡單的表達可直接寫出，復雜的句子一定要寫草稿，然后修改無誤后再謄寫。最后認真謄寫，書面要整潔，最好不要在本子上或是卷上修改，注意標點正確、大小寫規(guī)范、段落層次分明、格式規(guī)范正確。有時可讓學生先口頭表述，發(fā)現(xiàn)不足，反復推敲，鼓勵好的，全班推廣。在此基礎上再進行寫作，可收到事半功倍的作用。
　　十、自由作文
　　鼓勵學生，特別是英語好的學生常寫一些有文采、有深度、有特色的英語作文，發(fā)揮他們的長處，打破提示作文的束縛，進行自由作文。如記日記、寫書信、辦板報、積極投稿等，進一步提高英語寫作水平和英語綜合能力。
　　（作者單位 甘肅金昌市一中）