兒子上小學四年級了,是奶奶把他一手帶大的,因為奶奶是小學退休老師,所以對兒子的教育開發得比較早,對他的習慣養成教育更是到位。從上學那天起,一放學他就會先寫作業,而且特別認真,老師布置的作業他會一絲不茍地及時完成,可是最近一段時間,我突然發現,他不愛寫作業了,每天放學回到家,他很不情愿地開始寫作業,還總是唉聲嘆氣的,面對這種情況,身為教師的我,意識到了問題的嚴重。
兒子讓我看著他寫作業,他說沒有時間和我多說話,沒辦法,我第一次坐在他身邊看他寫作業,寫完一頁大田字,兒子開始抄寫語文“日積月累”1~8,足足抄了大作文本十三頁,我建議他休息一會兒,他不好意思地說:“媽媽我得寫罰寫,一道題十遍。”啊?看著他拿出大算草紙,熟練地打格抄題,我心里有一種酸酸的感覺。周六一天的時間,兒子就這樣忙碌完了,拉起他的手,小手指已經在紙上磨得黝黑發亮了,筋疲力盡的他只想靜靜地斜倚在沙發上,什么玩藝兒也調動不起他的興趣了。兒子在班級里是老師心目中的好學生,也是老師常常表揚的愛學習的好學生,兒子說班級每天都會考試,答錯的題一定要罰抄寫的,少則五遍,多則五十遍,考五十多分的同學就慘了,天天只寫罰寫都忙不過來,沒有時間預習,也沒有時間再看書了,都不喜歡上學了。但是他們班級每一次單項測試都是年級第一,老師被喻為“最負責的老師”,兒子身在熱點名校,又在這樣好的班級,身為家長這是求之不得的好事。可我卻高興不起來了,兒子從小識字,喜歡閱覽各類書籍,但現在卻沒有時間看課外書了,漸漸遠離了讀物,每天都會為拿回來的成績單向我們解釋成績好壞的原因,每天都會為老師沒在他的成績后邊劃差而慶幸,他的關注點早已轉移在考卷上了。
我不知道應該如何面對兒子慢慢厭學的現實,難道現在的孩子學習就真的要這樣苦嗎?一直以來,無數教育專家和學者在為孩子們減負想辦法,可是,當真正步入校園時,我看到的和感受到的是無形的壓力下,全體師生不惜一切代價的加班加點,而這種現象早已從高中蔓延到初中,小學也不例外,也許這可以換來暫時的分數上升,但其副作用卻是相當可怕的。厭學是最輕的表象,創造力的消失是最可怕的,孩子們都成了聽話的工具、書寫的道具、死記硬背的錄音機,要想走出這個誤區,只有轉變教師的觀念,把學習的快樂還給學生。但我們也不能否認,還有相當一部分教師,依然我行我素,不是向課堂要效益,而是寄希望于課后的超負荷的訓練,結果讓孩子們因不堪重負而漸漸被動學習,提高課堂教學效率可以說是老生常談,絲毫不能引起人們的熱情關注了。
快樂的學習時光離現在的孩子越來越遠了,最簡單的良藥——向四十五分鐘要效率離現在的教學越來越遠了,我們是不是應該好好想一想,我們到底要做什么?真希望所有的教師都能靜下心來,好好反思一下我們的工作、我們的思維、我們的想法,還孩子們學習的快樂吧!
(作者單位 黑龍江省牡丹江市興隆一中)