體育教學促進學生個性發展

　　全面實施素質教育就是要創造適合學生的教育環境，發展學生個性，培養學生的創造能力。個性培養與學生特性的關系方面，體育是可利用的最好條件。體育指導者應在給學生提供有形的外顯的運動形態同時，還要提供豐富的更廣、更富有人性色彩的內隱的體育文化形態，以符合他們的個性需要。
　　一、激發運動興趣，利于個性發展
　　在體育教學中，激發學生的運動興趣和愛好，是影響學生學習自覺性和積極性的主要因素。新課改要求把保持學生的興趣愛好放在重要位置，盡量滿足絕大多數學生的興趣和愛好；教學內容的選擇要符合學生身心發展特征，體現多趣味性的原則；教學的手段和方法要多樣化。我在在體育課上給學生一個廣闊的空間領域，讓他們盡情游戲、運動和競賽。這種做法大大提高了學生參與鍛煉的積極性，拓寬了知識，激活了獨立個性的發展。
　　二、建立主體地位，調動個性發展
　　要尊重學生的主體地位，有意識地培養和增強學生的主體性和自我發展的能力。教師在課前準備時就應充分考慮學生特點、不同需求等情況，科學安排教學內容。課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生認識學習目標，主動積極地去實現學習目標，使每一位學生都有不同程度的提高。如安排上肢力量的練習，如果要求學生都做引體向上或俯臥撐，統一的口令，整齊的動作，看似組織嚴密，其實有的同學力量不夠，完不成同樣的練習；有的同學力量大，沒把力量用到極限。如果把統一的引體向上調整為：根據學生能力的不同，自選練習方式，如引體向上、斜體引體向上、水平懸垂屈伸等。同樣練俯臥撐，全體學生都在一個生動、活潑的環境、氣氛中最大限度地進行切合自己實際的練習，如雙臂的、單臂的、單腳的等等。這樣能使學生的情感得到滿足，身心健康得到發展，而且也調動了學生學習的積極性，培養了學生的鍛煉能力，使學生自主個性得到了發展。
　　三、針對個性差異，改善個性發展
　　體育教學要面向全體學生，使每一個學生都得到同等的尊重和關注。由于學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異很大，因此，在教學內容的安排、教學目標的制訂等方面都不能搞一刀切，要關心每一位學生的成長，要讓絕大多數學生通過自己的努力都能達到自己的目標，體驗到體育學習成功的快樂，使他們在充分體驗體育樂趣的同時，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教學中，根據每個學生的實際水平，在教學中按不同的水平分組，每個組的目標、要求也不同，學生按預定的指標，用自己的方式進行練習，有的是從正面蹦過去；有的是從側面蹦過去；有的是跨過去，他們的方法各式各樣，五花八門。這種方法有利于培養學生的獨立能力，增強自信心，使學生通過自己的努力達到目標。
　　四、識別體育個性，優化個性發展
　　要培養學生的體育個性，首先要善于發現、識別學生的體育個性。學生的體育個性經常是在體育活動中表現出來的，我們應善于從體育活動中，識別出學生個人比較穩定的獨特的體育行為、思想等，施以正確的引導和教育。不同的運動項目，對參加者的個性特點要求不同，因而參加者通過參與不同的運動項目，發展自己的體育個性，改造個性中的弱點。比如參加集體項目的足球、籃球運動，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、團結協作等良好的作風和心理品質。經常參加集體項目的運動，可培養學生良好的體育個性，尤其對內向、孤僻、軟弱、優柔寡斷的學生可改造其個性弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的個性，從而優化學生個性的發展。
　　總之，在體育教學中，我們要設計創造和安排屬于學生自己的廣闊領域，學生可以盡情的活動、游戲、交往，這樣既得到了體育運動成功的喜悅，又達到了滿足自我的需要。
　　（作者單位 河南省鶴壁市第四中學體育教學組）