新課改下作文教學的幾點思考

　　《語文課程標準》關于寫作的基本理念是：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”要使學生真正地喜歡上作文，應從以下幾方面入手。
　　一、廣泛涉獵、厚積薄發是提高作文水平的基礎
　　1.提倡讀課內書。我們所用的教科書，其中很多是經典名篇，文質兼美，一篇篇美文，就是一個個閃光的情感瓷片，就是一段人生，甚至就是一段歷史。它們不僅給我們藝術美的享受，而且使我們得到精神陶冶和思想啟迪。很多篇目的立意、構思、內涵充滿了智慧的哲理，給學生寫作提供了范例的作用。學生把閱讀的這些材料儲存于大腦，它將成為他們的終身營養，條件適宜時一旦被激活，就會產生綜合效應，有利于思維、表達能力的整體提高。
　　2.提倡讀課外書。記得一位哲人說過：一個不熱愛讀書的民族肯定是沒有希望的民族；一個崇尚讀書的民族，則肯定蘊藏著巨大的發展潛能。
　　二、自主擬題、彰顯個性是提高作文水平的根本
　　善于讀書的人，會從題目中觸摸到作者的情愫。一個寫作高手，他會精心考慮文章的題目，再依據題目展開思路布局謀篇。《新課標》中明確規定，要加強學生自主擬題作文的練習，習作指導要著重開拓思路，指導學生自由表達。
　　掙開“命題作文”這把枷鎖，他們能在自主命題的天空中自由翱翔，充分抒發自己的真情實感。如學生自己命題《空降雞蛋》《卷毛老師上課記》《書之緣》等，這些文題新穎別致，富有個性，學生寫起來得心應手，也使讀者產生探個究竟、往下讀的愿望。可以說，命題自由給學生創造了一個寬闊的思維空間，用“我手寫我心”，使學生寫出富有個性風采的文章來。
　　三、打破常規、延伸課外是提高作文水平的關鍵
　　傳統的課堂作文模式是教師當堂命題，學生當堂完成。在短短的兩節課中，學生要完成構思、立意、布局、表達等多項任務，這對于寫作能力尚處稚嫩階段的小學生來說是件難事，也是學生懼怕作文的原因之一。要改變這一傳統的作文模式，采用“得法與課內，活學與課外”的新模式，具體做法是教師預先布置作文題，給予一定的時間讓學生選材、構思，提供一個觀察生活、收集資料的機會，開辟一個寬松的思維和寫作環境，讓學生廣泛地攝取材料，挖掘生活中的真、善、美，探求事物的內在奧秘，寫出自己的真情實感、深刻體驗和獨特感受。
　　四、形式多樣、重在激趣是提高作文水平的手段
　　學生完成了一篇優作，教師給予一個鼓勵的眼神，一句夸獎的話語都是他繼續向上的動力，但這種單一的激勵方式不利于激發全體學生的寫作積極性，要想使全班同學都積極地投入到寫作的熱潮中，教師應采取形式多樣的激勵方式。如每周一次的優作交流會，在墻報上開辟寫作專欄，定期舉行作文比賽，積極向校內外的報刊雜志投稿。當學生的作文變成鉛字發表后，可用發喜報的方式向家長通報喜訊。有條件的可把一些知名作家請到學校來，近距離地與作家對話，感受文學的魅力。這些豐富的激勵方式會有效地激發和培養學生的寫作興趣，使他們獲得寫作的成功感。
　　（作者單位 江蘇省泰州市蘇陳中學）