準確解讀《經濟生活》教

　　高中思想政治課教學的有效性應該如何提高？我們可以從不同角度進行思考，而認真解讀、理解教材是提高課堂教學有效性的基礎，筆者現(xiàn)以《經濟生活》模塊為例進行說明。
　　一、教師必須明白《經濟生活》教材的主要特色
　　由《經濟常識》到《經濟生活》，教材發(fā)生了明顯的變化，這種變化不僅是名稱的變化，也不僅是呈現(xiàn)方式的變化，實際上蘊涵著教材編寫的理念、教材結構等方面的諸多重大變化。
　　《經濟生活》在繼承老教材優(yōu)點的同時，更加突出和強調了以下幾點：第一，強調與時俱進。第二，堅持以育人為本。第三，突出貼近學生。第四，重視實踐環(huán)節(jié)。第五，突出創(chuàng)新精神。
　　二、教師必須把握《經濟生活》教材的邏輯結構與目標體系
　　《經濟生活》教材的整體邏輯結構如下：第一單元告訴學生看似平常的消費現(xiàn)象其實一點也不簡單，它的背后隱藏了許多非常重要的經濟學道理。第二單元將學生的關注目光引向“生產”，引導學生思考生產在經濟生活中的中心地位及其所起的決定性作用。第三單元集中介紹我國收入分配制度方面的知識，引導學生認識我國社會主義初級階段的個人收入分配制度，正確理解效率與公平的關系，準確了解我們國家是如何正確處理效率與公平關系的，從而認識到我國的收入分配制度為社會主義和諧社會的構建提供了堅實的基礎。第四單元分別從我國當前的經濟體制、所處的經濟社會發(fā)展階段、所處的國際經濟大環(huán)境和發(fā)展趨勢等方面入手，幫助學生進一步全面地了解我國的經濟
　　活動。
　　《經濟生活》教材各單元的內容目標體系：第一單元的主要思想政治教育目標要求學生初步掌握馬克思勞動價值理論的基本觀點，懂得勞動在商品生產與交換中的重要作用以及勞動在人類生產與生活中的偉大意義；初步了解馬克思主義商品貨幣理論，掌握有關消費水平、消費類型、消費結構、消費心理的基本知識，幫助學生樹立在消費中量入為出、適度BqFJBBJIew/gW5UOc79V7g==消費、避免盲從、理性消費、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等觀念與精神，培養(yǎng)學生珍惜勞動成果的情感。
　　第二單元的主要思想政治教育目標要求幫助學生認識生產在經濟生活中的中心地位與決定性作用，認識物質資料生產在人類社會發(fā)展中所起的作用；幫助學生正確認識社會主義的根本任務和社會主義初級階段的基本路線；幫助學生準確了解公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展是社會主義初級階段的基本經濟制度，體會到我國的基本經濟制度與我國當前的社會生產力相適應，必定促進我國社會生產力的大力發(fā)展，樹立社會主義經濟制度具有優(yōu)越性的基本情感；幫助學生進一步樹立勞動光榮、勞動偉大的觀念，樹立勞動者地位平等的觀念，以及為將來參與社會財富的生產創(chuàng)造準備有關企業(yè)經營、擇業(yè)、投資等方面的基本知識；幫助學生樹立起為國家經濟建設積累資金而勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的觀念。
　　第三單元的主要思想政治教育目標要求幫助學生準確了解我國當前以按勞分配為主體、多種分配方式并存的收入分配制度，領會到我國當前的分配制度有利于調動各方面創(chuàng)造社會財富的積極性與創(chuàng)造性、有利于推動社會生產的發(fā)展，從而樹立起社
　　會主義分配制度具有合理性與優(yōu)越性的基本情感；正確理解效率與公平的關系，并了解我們黨和國家是如何正確處理效率與公平關系的，體會到社會主義和諧社會的構
　　建離不開效率與公平關系的正確處理；通過了解財政在我國經濟生活中發(fā)揮的巨大作用，領悟到社會主義國家的財政取之于民、用之于民，從而激發(fā)出多為國家創(chuàng)造社會財富的熱情，樹立起納稅光榮、納稅是公民應盡義務的觀念，做到誠信納稅。
　　第四單元的主要思想政治教育目標要求幫助學生了解社會主義市場經濟的基本特征，認識社會主義市場經濟與資本主義
　　市場經濟之間的根本不同，感受社會主義
　　市場經濟所具有的獨特優(yōu)勢；幫助學生牢
　　固樹立全面貫徹和落實科學發(fā)展觀的觀念，確立把科學發(fā)展觀作為我國當前各項
　　工作指導思想的觀念，并初步培養(yǎng)學生把
　　科學發(fā)展觀貫徹和落實到自己的生活工作中；培養(yǎng)學生誠信為本、操守為重的良好個人習慣，培養(yǎng)講求個人信用的品質，養(yǎng)成遵守和維護市場規(guī)則的意識，樹立學法、懂法和守法的良好行為習慣；激發(fā)學生為全面建設小康社會而努力學習工作的熱情；認識到對外開放是我國長期堅持的基本國策，樹立開放意識和全球觀念。
　　三、教師必須準確把握《經濟生活》的綜合探究部分
　　這是新課程重視實踐環(huán)節(jié)的重要體現(xiàn)。《經濟生活》綜合探究部分的結構與其他模塊略有不同，對于探究活動建議以及探究路徑參考所列的問題，老師在具體的操作中可以根據(jù)實際情況進行選擇、調整，但是對于探究活動目標以及綜合探究最后的總結概括部分，應該仔細領會，深入把握，而且要合理配置，使用有限的教學時間。
　　總之，老師在教學中必須全面把握《經濟生活》教材的特點和理念，理清教材的基本結構和內在邏輯關系，才能很好地培養(yǎng)學生的思維，將新課程教學的能力要求、情感態(tài)度價值觀目標逐一落實，將新課改的目標落到實處。也唯有如此，思想政治課堂的教學才能變得更加高效。
　　（作者單位 株洲市第十三中學）