淺議小說教學的幾個要點

　　小說以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。小說是中學生普遍喜歡的一種文學樣式，中學語文教材中選入的名篇佳作大都是中外小說的典范，令人心馳神往；一個個鮮活的人物形象，如一顆顆璀璨的明珠，讓人過目不忘。如何引導學生愛上小說呢？根據(jù)這種體裁的特點及中學生年齡的特點，對其教學我認為主要應把握以下幾點。
　　一、透徹分析人物形象
　　塑造人物是小說反映社會生活的主要手段，小說中的人物來源于現(xiàn)實但又高于現(xiàn)實。一部優(yōu)秀的小說總有使人難忘的典型人物。創(chuàng)造人物不同于寫真人真事，它可以以某一真人為模特兒綜合其他人的一些事跡；也可以雜取種種人合成一個。對人物形象的塑造，即可概括介紹也可具體描繪；既可從正面抒寫又可側面烘托。對人物形象分析時往往要綜合運用肖像、語言、動作、心理描寫等手段，要特別注意人物自身言行，即使一句話、一個細小動作也不要輕易放過。
　　小說塑造的主要人物身上集中表現(xiàn)了文章的主題，所以我們要認真分析，牢牢把握人物性格特征及其所折射出來的社會歷史根源。例如《變色龍》中“變色龍”這一人物形象就是一個見風使舵、趨炎附勢的典型，他對上獻媚、對下欺壓，通過對這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙揭露了俄國警官制度的反動和虛偽，批判了他反人民的實質。
　　二、認真分析故事情節(jié)
　　小說是通過故事情節(jié)來展示人物性格、表現(xiàn)中心思想的。因此，我們要把握人物性格特征，領會作品的主題就必須抓住情節(jié)進行分析。如《我的叔叔于勒》這篇小說，作者以菲利普夫婦對至親于勒態(tài)度的變化為情節(jié)發(fā)展的主線，一個懸念扣一個懸念，步步深入地把情節(jié)推向高KYVPV0bJBxAAVq/qouTMp3ZFXa9mcaL9G+2fkCRp8gU=潮。即于勒美洲冒險，來信還錢（開端）——菲利普夫婦喜出望外，舉家游玩（發(fā)展）——船上邂逅，見窮躲避（高潮）——為防再遇，改乘別船（結局），由此刻畫菲利普夫婦自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征，從而批判了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系這一主題。教讀這一課如不去認真分析故事情節(jié)就很難把握菲利普夫婦的性格特征，也很難領會作品的主題。
　　三、細致分析典型環(huán)境
　　小說中的人物不能孤立存在，他們總是生活在一定的環(huán)境里，離開了環(huán)境人物就沒有活動的天地，人物思想性格也就失去了階級根源和社會根源。因此我們在分析人物性格和領會作品主題時，也就不能忽略對環(huán)境的分析。環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境可交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系。社會環(huán)境可以幫助學生了解作品的時代背景和反映的社會政治經濟狀況和人物的典型性格等。如《孔乙己》開頭就集中描寫了主人公活動的社會環(huán)境，而且從主顧的衣著，喝酒的地方、方式和下酒物的不同，看到了清末封建社會嚴重的階級對立，更重要的是這段社會環(huán)境的描寫為我們渲染了一種冷漠悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎，預示著人物悲劇的必然性。自然環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表達人物的心情，渲染氣氛也有不可忽視的作用。
　　除此之外，小說還是一種語言的藝術，它也是最能體現(xiàn)作家風格之一的因素。因而，我們在分析小說時，也應注意作家不同風格的語言，以提高學生的語言表達運用能力。
　　（作者單位 河北省故城縣鄭口鎮(zhèn)壇村中學）