用“心”“意”轉化希望生

　　希望生（差生）在許多人眼中，是“朽木”，難“雕”；是“廢鐵”，難“煉”。在以分數論英雄的時期，希望生自然就成了優生的陪襯。教育工作中有了百分之一的“廢品”，就會使國家遭受嚴重損失。固，做好希望生的轉化工作，是我們義不容辭的責任。
　　一、保護自尊心是做好轉化工作的基礎
　　希望生由于經常受到老師的批評、家長的責罵、同學的冷淡，在自卑的同時，自尊心變得非常敏感而脆弱。一旦傷了自尊，就會導致他們產生抵觸情緒。因此，做希望生的思想工作，特別忌諱一味地責備、訓斥甚至諷刺、挖苦。不管在什么樣的情況下，教師都要善于控制自己的情緒，保護學生的自尊，堅持耐心細致的說服教育，把思想工作做到希望生的心靈深處。當希望生有了一點進步，就要不失時機地加以關注，采取恰當的方式給予表揚，使他們在集體中的地位在比較自然的狀態下得到恢復，使他們本已脆弱的自尊心得到真誠的尊重。如此堅持下去，定能使希望生的內心世界枯木逢春，發芽吐綠。
　　二、多給一份愛心是做好轉化工作的前提
　　沒有愛就沒有教育，但在教育實踐中，教師往往是愛分不愛人，造成希望生長期受冷落和被遺忘。因此，他們對教師往往存有畏而遠之，甚至遠而離之的心態。其實希望生也是有血有肉的，在其內心深處，同樣呼喚著師愛，只不過這種意識常被掩飾而已。作為教師，應多一份寬容，少一份責罵，多一份尊重，少一份偏見，主動地走近希望生，去了解他們、關心他們，用真愛去溫暖他們已經冷凍的心。
　　三、創造良好的轉化空間是做好轉化工作的條件
　　希望生的轉化，雖然學校教育起著主導作用，但也要認識到家庭、社會對學生的影響是廣泛、深刻而持久的。要使希望生“浪子回頭”，就要學校、家庭、社會三位一體，形成教育合力，為希望生創造一個良好的轉化空間。為此，教師需要深入家訪，向家長如實反映學生的情況；也倡導家長校訪，向老師了解自己孩子的情況；學校努力辦好家長學校，讓家長盡可能掌握一些教育學和心理學常識；多組織一些有益的教育實踐活動，讓希望生接觸社會、了解社會，增強其社會責任感。
　　四、形成學習意趣是做好轉化工作的動力
　　意趣就是意愿和興趣。厭學是后進生的通病，老師要設法培養他們學習的興趣。希望生內心并不愿意始終處于后進狀態，也想進步。教師就應抓住后進生這一心態，通過耐心細致的教育，使希望生明確學習的作用和意義，以此間接培養希望生的學習興趣。同時從希望生比較感興趣的科目、課題著手，引導希望生去探索、去解決，從而直接培養希望生的學習興趣。希望生一旦對學習發生了興趣，就會有進步，就能體驗到成功的快意。這種成功的體驗，能進一步激發希望生的學習興趣。久而久之，興趣就會上升為愛好，而愛好則是一種積極強大的意愿內推力，能推動希望生自己奮發圖強，去爭取成功。
　　做好希望生的轉化工作，是一項艱巨的系統工程。作為教師，要轉變教育理念，認識到轉化好一個希望生與培養一個優秀生同樣光榮，同等重要。堅信希望生也有潛能，只要我們有“心”“意”，對癥下藥，采取恰當的教育方法，也一樣可以使希望生學有所趣，學有所成，他們也能成為祖國未來建設者中的一員。
　　（作者單位 河北省故城縣鄭口鎮壇村中學）