提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的探索

　　信息技術(shù)課擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)”等重要責(zé)任。那么，如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況上好信息技術(shù)課，如何通過(guò)信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)、信息素養(yǎng)諸方面都能得到一定的提高，是值得所有從事此門(mén)課程的教師探討的課題。下面我就對(duì)課堂教學(xué)的一些嘗試和做法，談幾點(diǎn)看法，以期拋磚引玉。
　　一、設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入
　　在信息技術(shù)課堂中，能否在一節(jié)課的開(kāi)始就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵，因此，教師的“導(dǎo)”是非常關(guān)鍵的。
　　中學(xué)生的年齡、心理決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿了好奇，有極強(qiáng)的求知欲。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣的“情境”來(lái)，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂(lè)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)利用PowerPoint軟件制作演示文稿時(shí)，在上課開(kāi)始就播放一個(gè)集聲音、文字、圖像于一體，讓人看起來(lái)賞心悅目的演示文稿，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、襯托于優(yōu)美畫(huà)面中的文字所吸引，學(xué)習(xí)熱情也就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
　　總之，上課伊始，巧設(shè)“情境”，讓學(xué)生置身于情境中，感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，從而愿意學(xué)、喜歡學(xué)甚至渴望學(xué)。古人云“：學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。
　　二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究
　　“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地搜索有關(guān)信息，并有選擇地利用這些信息完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。如學(xué)習(xí)Word中文本框的插入與編輯時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)任務(wù)：母親節(jié)快要到了，讓我們親手為自己的媽媽制作一張電子賀卡吧！這時(shí)，展示教師事先做好的各式各樣的賀卡樣例，學(xué)生會(huì)被這些美麗的賀卡吸引，并期待著自己也能制作出這樣的賀卡。這時(shí)，學(xué)生的興趣有了，目標(biāo)也明確了。然后教師再和學(xué)生一起分析制作賀卡需要完成的各項(xiàng)操作。比如：插入文本框、修飾文本框、添加文字等，具體任務(wù)明確后就可由學(xué)生自主探究每一步的操作方法。這樣，讓學(xué)生圍繞著自己的任務(wù)去學(xué)習(xí)、去探索，使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信。
　　三、學(xué)案輔助，指引方向
　　近幾年，其他學(xué)科學(xué)案的出現(xiàn)和運(yùn)用，為我的課堂教學(xué)指出了一條新的思路：針對(duì)信息技術(shù)課堂中學(xué)生注意力不容易集中、個(gè)別學(xué)生記不住教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、部分學(xué)習(xí)較困難又不愛(ài)問(wèn)的學(xué)生，何不用學(xué)案的形式給他們以指引和提示呢？
　　經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索，我把“學(xué)案”根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)改為“自學(xué)提示”。每次上課前，把“自學(xué)提示”以文件的形式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到每位學(xué)生的電腦中。“自學(xué)提示”中包括：課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)幾項(xiàng)內(nèi)容。其中，學(xué)習(xí)任務(wù)不能寫(xiě)得太復(fù)雜，可用簡(jiǎn)潔明了的文字列出，每一任務(wù)后可加上簡(jiǎn)單的方法提示，給學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生提供幫助。在學(xué)習(xí)任務(wù)部分，還可以根據(jù)學(xué)生的差異分層布置，分為基本部分和挑戰(zhàn)部分，基本部分要求所有學(xué)生完成，而挑戰(zhàn)部分建議學(xué)得較快的學(xué)生去嘗試。
　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試后，我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅可以提高課堂效率，而且還可以提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
　　（作者單位 河南省濮陽(yáng)市第九中學(xué)）