對初中數學教學中導入法的探究

　　興趣是最好的老師。在初中數學課堂上，如何在一開課就抓住學生的學習興趣？良好的課堂教學導入是教師有效激活學生學習興趣的關鍵所在。導入的方式很多，以下的導入方式使我受益匪淺。
　　一、創設懸念，激發學生的求知欲望
　　在學習“一元二次方程根與系數關系”時，我寫出了幾個一元二次方程，要求學生求兩根之和與兩根之積。我故意采取和學生比賽的形式。學生開始積極筆算，求方程的根，然后再求兩根之和（積）。而我則不動筆，但卻很快就能說出正確答案。學生很驚奇，都急切地想知道為什么，于是我順水推舟，讓學生自主研究這其中的奧秘，收到了良好的教學效果。
　　二、生活情境導入生動具體，有利于學生感悟和理解數學
　　如教學中講“不共線三點確定一個平面”時，我先讓學生觀察幾條腿的凳子放在地上最平穩；為什么自行車放置時要有車梯；我們出門兒時都要上鎖從而將門固定等生活中的大量實例，總結出課本中的公理，使學生心領神會。
　　三、引史說事，豐富數學內容
　　在教學“有理數的乘方”時，可講這樣一個故事:有這樣一個古代國王，決定嘉獎象棋的發明者。他把發明者召入宮，并要滿足發明者的一個愿望。發明者說:“我只希望陛下賞我幾粒米。”“只是幾粒米？”國王問道。發明者說：“是的，只要在棋盤的第一格放上一粒米，在第二格加倍至2粒，在第三格加倍至4粒……依此類推，每一格均是前一格的雙倍，直到放滿整個棋盤為止。”國王哈哈大笑：“這有何難!我馬上就實現你的愿望。”你認為國王能兌現自己的承諾嗎？國庫里有這么多米粒嗎？教師引導學生用乘方的形式表示每個格內米粒的個數，并告訴學生:如果滿足大臣的要求，國王的國庫里應該有米粒約為1844.67億噸。學生會在震驚中深刻地認識到乘方的魅力。
　　四、兒歌導入，喚起學生的童心，滲透數學規律
　　如在學習“用字母表示數”時，可以引用傳統民謠《數青蛙》：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，一聲撲通跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，兩聲撲通跳下水……”學生在歡快的韻律中快樂地學習，同時也內化了用字母表示數。
　　 在新課導入中，導入的方法多種多樣，舉不勝舉，再如以舊引新法、謎語導入法、熱點導入法、類比導入法等。但它離不開教師對教學內容的理解，離不開教師的寬闊知識面，更離不開教師的創造性。
　　（作者單位 吉林省大安市安廣中學）