如何處理育趣與語文常規教學的關系

　　育趣是一件需要長時間不斷地堅持的事情，我們得分清育趣與語文常規教學的關系，它們是有差別的，又是相輔相成的，相互增進的。因而，教師只有善于處置好這兩者的關系，我們的教學才會收到更大的效果，也不會那么累。我們都知道，在某個階段激發學生的愛好是不難的，難就難在把激起的愛好長期地“留下來”。“愛好是最好的老師”，一個人對某個事物產生愛好，他在這個方面就必然產生很大的體驗。那么如何處理育趣與語文常規教學的關系？從教多年，我有以下幾點做法。
　　一、精講精練，提高語文素養，培育閱讀興趣
　　語文課堂盡量少講、精講，語文練習布置適當，學生多讀多思，課堂精講精練很必要，騰出些時間讓學生多讀些名著。在作業布置上，除了考前一段時間讓學生多做些練習之外，平時的作業可以多寫一些讀后感之類的東西，這樣既可以促進他們深入地去讀和思，開闊他們的眼界，又可以鍛煉他們的寫作和表達能力。語文學習不能僅僅局限于課本，而要更全面地接觸人類文化的精華，培育對文學名著的閱讀興趣，從根本上來說著眼于學生語文素養的提高。因此，在常規教學的同時引導學生有針對性地閱讀一些文學名著，對于不同程度、不同年齡段、不同興趣愛好的學生，一定要采用不同的方式，提出不同的要求，由易到難、由淺入深，循序漸進地進行指導和要求。
　　二、創設有利于讀書的環境氣氛，利用好選自名著的課文
　　老師要善于給學生創設一個溫馨優雅的美好課堂環境，在安靜的環境中帶學生入境，沉下心來投入地讀，敬重知識，敬重書中的人文內涵。聽讀入境，朗讀入境，表演課本劇入境，分析討論入境，階梯性思考題入境，創造濃厚的讀書氣氛來育趣。如聽讀配樂朗讀《傅雷家書》等講讀課文中涉及名著的課文。講讀名著節選課文，多媒體展示時代背景，了解作者的創作背景可保持閱讀興趣，從而閱讀原著，由課內閱讀延伸到課外，得法于課內，受益于課外。
　　凡選自名著的課文，要精讀，保持學生的閱讀興趣。比如學習《荒島余生》刻畫人物的方法，便去指導學習《魯濱孫漂流記》；學了《楊修之死》分析人物性格的方法，便去指導學習《三國演義》。閱讀名著后再讀課文會更加深刻地理解課文。教讀課文中指導閱讀的方法，如默讀法、跳讀法、精讀法、泛讀法、速讀法等，再把其延用到課外閱讀；圈點、批注、摘抄、評析等方法沿用到課外閱讀；閱讀名著要養成“不動筆墨不讀書”的習慣以拓展視野，為寫作提供了素材。常規教學促進了課外閱讀興趣，育趣又促進常規教學。
　　三、要有效指導學生開展課外閱讀以推動語文教學
　　教師要向學生推薦優秀讀物，教育學生讀好書不讀壞書。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物，最好在開學初結合閱讀教材把一學期要向學生推薦的課外書籍確定下來，并列入教學計劃。要建立班級閱讀基地（如可動員全班捐書等方法集書），營造閱讀氛圍。學生要有豐富的書刊可讀，這是完成課外閱讀量的基本條件。教師給學生開展課外閱讀活動，可激發學生閱讀的熱情。語文教師還可給學生實施閱讀評價，以促進學生很好地完成課外閱讀量。語文教師可在課外活動時間給學生開設閱讀指導課，提高學生的閱讀效率。教師可從以下幾個方面進行指導：（1）閱讀序文和目錄指導；（2）用工具書指導；（3）閱讀參考資料指導；（4）閱讀方法指導；（5）做“讀書卡”指導。
　　教育家葉圣陶先生指出：“教師教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為研索、自求解決。”孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。興趣是學生學習的基礎，是學生獲得知識的內在動力。因此，要使學生真正成為課堂的主人，能積極地參與到課堂中來，首先要激發學生濃厚的學習興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生愿學、善學、樂學，從而事半功倍地取得學習效果。
　　四、學名著節選找好切入點，非名著教學要采用相互聯系法
　　學習《葫蘆僧判葫蘆案》時，可抓住人名諧音雙關的特點做切入點，來激發學生閱讀《紅樓夢》的欲望。如英蓮——應憐，馮淵——逢冤，賈雨村——假語存，甄士隱——真事隱。還可以延伸到其他地方出現的諧音人名，如元春、迎春、探春、惜春是原本應該嘆息青春的意思，等等，這個切入點應該是很好把握的，也容易讓學生感興趣，由此激發學生去閱讀的渴望。再如，學習《小松鼠》這樣的介紹動物的說明文時，學生的興趣也會大增。可利用此機會向學生提出類似這樣的問題作為切入點：大家既然對動物這么感興趣，那么你們還想再多地了解動物世界嗎？由此，激發他們的閱讀興趣，給學生推薦《昆蟲記》。很多作者的文章或多或少地借鑒一些名著的寫法，可以給予指導，了解名著對文學寫作的多方面的影響。
　　總之，育趣與語文常規教學二者相互結合后，應是相輔相成，相得益彰的。育趣能更好地促進常規教學，常規教學中用適時適當的方法教學可以激發學生讀名著的興趣。所以常規教學中首先育趣，以促進常規教學，尤其是名著導讀教學更應先育趣。而教師的點撥指導，既要確定班組群體的閱讀目標、方法，又必須照顧到學生個體的興趣愛好，讓學生在書籍海洋里自由自在地遨游。
　　（作者單位 甘肅省成縣教育局）