設“動”于古詩文教

　　新的課程標準指出：“詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。”然而，因為年代的久遠和脫離學生的實際，再加上語言、內容的艱深晦澀，學生很難在誦讀中感受到古詩文的經典之美。因而，在古詩文教學中，應當以誦古詩、讀美文為平臺，設計一些適宜有效的活動，與課文學習相結合，引發學生學習的積極性和主動性，讓學生在活動參與中感受學習古詩文的樂趣，增強合作意識，從而使各方面得到進一步的發展。
　　一、開展古詩積累活動，充實古典文化
　　1.每天背詩一首。“一日之計在于晨”，利用早讀時間，以組為單位每天安排一人在黑板上抄詩一首，老師組織學生速讀速記。在有限的時間里讓學生盡可能多地接觸古詩，積少成多。每個清新的早晨從誦讀朗朗上口的古詩開始，接受古典文化的沐浴，振奮精神。此外，安排各小組輪流每周辦一張古詩周報張貼在墻上，供學生隨時瀏覽、溫習。
　　2.每周析詩一首。教師發放方格紙，以自選的形式，學生可以從本周所積累的古詩中任選一首，或者再挑選一首自己喜歡的古詩。要求熟讀成誦，有自己的獨特感受，200字左右。然后抽出兩個早讀時間，四人小組進行交流，挑選出一首最喜歡的古詩進行準備，要求：人人參與，準確理解詩意，賞析到位，有感情地朗讀，脫稿展示。
　　3.每周誦詩一節。“一節”即一節課。每周五抽出一節自習課，在熟記、誦讀、理解的基礎上，以小組為單位自由朗讀、賞析，然后推薦優秀的學生和詩文當堂展示。在鞏固并對古詩理解的同時，還能鍛煉學生的口才和膽量，同時對一周活動效果進行評價總結，可謂一舉多得。
　　二、開展詩文朗誦活動，感受古典雅韻
　　古詩文教學就要以“讀”為本，只有讀才能領略古典文化精妙的語言，只有讀才能感悟古典文化豐厚的底蘊。為此，在古詩文教學中，我開展形式多樣的朗讀活動，讓學生在朗讀中增強對古詩文語言的感受能力，并從中感悟人生哲理。在課堂上，或個人高聲朗讀，或小組齊聲朗讀，或男生女生分組讀，或分角色朗讀，或教師示范朗讀，展開競賽。在相互交流評價和學習中，悉心指導學生注意語氣、語調和語速，把握節奏，體會感情。有了課堂朗讀的展示舞臺，學生躍躍欲試，興致盎然。在課堂上，彌漫著濃郁質樸的古典氣息，回蕩著雅致雋永的古典韻味。
　　三、開展詩文表演活動，理解古典精髓
　　有一些文言文篇幅較長，學生一看就有畏難情緒，不要說背誦，就是準確、流暢地朗讀下來，很多學生也很難做到。怎么辦？讓學生表演課本劇。在積累文言詞匯、疏通文義和理解內容的基礎上，我指導學生利用課余時間，以小組為單位，分配角色，分工合作，進行課本劇的編排，然后專門組織一節課讓各個小組表演展示。如《陳涉世家》，按常規講授完后，我就讓學生進行編排和表演，學生的積極性很高，表現出極大的興趣和熱情。事后再要求學生選取主要段落進行背誦，學生很樂意接受，絕大多數學生把全文背了下來。實踐證明，學生學習古詩文的興趣得到極大調動和提高。
　　古詩文是中國古典文化的瑰寶，作為一名語文教師，應當重視古典文化的繼承和發展，高效利用課堂教學，開展豐富多彩、形式多樣的活動，讓學生在古詩文學習中收獲快樂，提升素養，得以發展。
　　（作者單位 河南省濮陽市第六中學）