2001年,那是一個秋天,我背負著“學高為師,身正為范”的八字格言回到幼年時就讀的母校,踏上了三尺講臺,我百般地“愛”每一個所教的孩子,我不讓孩子“胡說八道”,因為那考出的分數不高,會貽誤終生;我不讓孩子們異想天開,因為那是不思進取……
2003年,又是一個秋天,“新課程改革”如“春風又綠江南岸”似的吹遍曹娥江畔,“回歸生活”“生命化的教育”“尊重兒童的文化”……這些嶄新的教育理念如一聲春雷震醒了我。“自主”“合作”“探究”成為教學論壇上點擊率最高的字眼。此時我才感覺到自己真的錯了!在母校領導、老師的關心下,讓我最先感受新課程改革,嘗試了新教材,那年秋天,我拿到的教材是《人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書 一年級 數學》,帶著那份激動而又好奇的心,我快速地瀏覽了一番,給我的第一感覺是:新教材多了動手、動嘴的內容,少了機械地練習。
我的課改是從小朋友的興趣開始的。興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小朋友如果對數學有濃厚的興趣,就會產生強烈的求知欲望,表現出對數學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,自然而然樂學之下無負擔了。為此,我抓住一年級小學生的特點,常利用課余時間參與課件、教具的制作,盡量以一幅幅生動的畫面、直觀教具的演示來吸引學生的注意力。
看著這群無邪的孩子慢慢長大了,感受了生命成長的悸動與偉大,我明白了,也漸漸成長起來,欣賞、傾聽、寬容……課改已走入了我的生命,束縛、禁錮、冷漠……已離我遠去。我高興,孩子變了,我也變了。我知道這只是開始,我要把他們帶進知識的殿堂,讓他們快樂、自主地飛翔,伴隨著孩子們的笑聲,我與新課程改革走得越來越近。生活中到處有數學,到處存在著數學思想,怎樣給學生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的數學顯得尤為重要,關鍵是教師是否善于結合課堂教學內容去聯系生活實際,從生活中采擷數學實例,在生活中提煉數學知識,為課堂教學服務。
課改的到來,對學生來說是幸福的,對我來說是幸運的。課程改革帶來的新空氣,足以讓我煥然一新、精神飽滿,新理念令我的思維更為開放,如今,我再也不會把孩子當成嗷嗷待哺的嬰兒,整天“喂”給他們食物了,學校、課堂已成為我與孩子們舒展心靈、放飛想象的處所。這是課改的春風給我的幸福,這是課改的春風帶來的希望。感謝你,課改!因為有了你,我才有更多的機會去挑戰自我。前一陣子,我和孩子們聊起了“路”,孩子們說:
“我喜歡我的路上永遠掛著太陽,我怕黑。”
“我喜歡走自己的路,自己選擇的路。”
他們問我:“老師,你的路在哪兒?你喜歡什么樣的路?”是呀,我思忖著:我的路在哪兒?到底在哪兒?不是說:敢問路在何方,路在腳下嗎?對,路就在腳下。我抬起頭,十分堅定地告訴孩子:老師最喜歡的是和你們一起走過的課改之路。因為我們都在這條路上逐漸長大了。
“尋夢,撐一只長篙,向青草更青處漫溯”。十年課改,讓我的夢想起飛,我相信,會有那么一天,我將滿載一船星輝,在斑斕里放歌!
(作者單位 浙江省上虞市陳溪鄉中心小學)