課程改

　　2001年，那是一個秋天，我背負著“學高為師，身正為范”的八字格言回到幼年時就讀的母校，踏上了三尺講臺，我百般地“愛”每一個所教的孩子，我不讓孩子“胡說八道”，因為那考出的分數不高，會貽誤終生；我不讓孩子們異想天開，因為那是不思進取……
　　2003年，又是一個秋天，“新課程改革”如“春風又綠江南岸”似的吹遍曹娥江畔，“回歸生活”“生命化的教育”“尊重兒童的文化”……這些嶄新的教育理念如一聲春雷震醒了我。“自主”“合作”“探究”成為教學論壇上點擊率最高的字眼。此時我才感覺到自己真的錯了！在母校領導、老師的關心下，讓我最先感受新課程改革，嘗試了新教材，那年秋天，我拿到的教材是《人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書 一年級 數學》，帶著那份激動而又好奇的心，我快速地瀏覽了一番，給我的第一感覺是：新教材多了動手、動嘴的內容，少了機械地練習。
　　我的課改是從小朋友的興趣開始的。興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小朋友如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，自然而然樂學之下無負擔了。為此，我抓住一年級小學生的特點，常利用課余時間參與課件、教具的制作，盡量以一幅幅生動的畫面、直觀教具的演示來吸引學生的注意力。
　　看著這群無邪的孩子慢慢長大了，感受了生命成長的悸動與偉大，我明白了，也漸漸成長起來，欣賞、傾聽、寬容……課改已走入了我的生命，束縛、禁錮、冷漠……已離我遠去。我高興，孩子變了，我也變了。我知道這只是開始，我要把他們帶進知識的殿堂，讓他們快樂、自主地飛翔，伴隨著孩子們的笑聲，我與新課程改革走得越來越近。生活中到處有數學，到處存在著數學思想，怎樣給學生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的數學顯得尤為重要，關鍵是教師是否善于結合課堂教學內容去聯系生活實際，從生活中采擷數學實例，在生活中提煉數學知識，為課堂教學服務。
　　課改的到來，對學生來說是幸福的，對我來說是幸運的。課程改革帶來的新空氣，足以讓我煥然一新、精神飽滿，新理念令我的思維更為開放，如今，我再也不會把孩子當成嗷嗷待哺的嬰兒，整天“喂”給他們食物了，學校、課堂已成為我與孩子們舒展心靈、放飛想象的處所。這是課改的春風給我的幸福，這是課改的春風帶來的希望。感謝你，課改！因為有了你，我才有更多的機會去挑戰自我。前一陣子，我和孩子們聊起了“路”，孩子們說：
　　“我喜歡我的路上永遠掛著太陽，我怕黑。”
　　“我喜歡走自己的路，自己選擇的路。”
　　他們問我：“老師，你的路在哪兒？你喜歡什么樣的路？”是呀，我思忖著：我的路在哪兒？到底在哪兒？不是說：敢問路在何方，路在腳下嗎？對，路就在腳下。我抬起頭，十分堅定地告訴孩子：老師最喜歡的是和你們一起走過的課改之路。因為我們都在這條路上逐漸長大了。
　　“尋夢，撐一只長篙，向青草更青處漫溯”。十年課改，讓我的夢想起飛，我相信，會有那么一天，我將滿載一船星輝，在斑斕里放歌！
　　（作者單位 浙江省上虞市陳溪鄉中心小學）