外國語文教育實踐評述

　　縱觀當代全球各國在語文教育方面的改革和發展，有很多先進的教育理念值得我們學習，也有很多失敗的經驗提醒我們要吸取教訓。認真研究國外語文教育實踐，可以為我國語文課程改革提供新視野，能夠使我國語文課程教學擺脫困境，提高語文教學的有效性。
　　“根據心理學家的研究，學習過程中學生主動建構的知識，其理解程度和記憶率遠比教師傳授的要好?！爆F在各國的語文教育實踐都考慮到了這個問題，語文教師們都了解到，在情境活動中更容易引發學生主動學習的興趣，比起教師單純的講授效果要好很多。
　　在莫斯科一所小學三年級的一堂閱讀課上，教師使用復述教材的第三課《紅氣球》，整個教學過程分兩個課時進行。在教學過程中，教師先讓學生讀懂課文，然后提出一些問題讓學生討論。接著在第一個課時的最后一部分，讓學生將范文分成三大段，并編擬提綱。第二課時全部時間和所有教學環節都是有關復述的內容。因為復述是主動的，而聽講和討論則多是被動的，所以學生主動的理解記憶，比教師的講解和伙伴間的討論更加有效。雖然在俄羅斯的這節語文課上，教師用了大部分的時間來培養學生的書面轉述技能，但是在最后的書面轉述部分還不忘語文教育的人文教育功能，明確要求學生將課文中主人公的心理活動轉述出來。這樣學生就會自覺地體會故事中隱含的道理，在主動閱讀和復述的過程中語文課的人文教育功能也自然地發揮作用了。
　　在美國的寫作教學方面，教師特別注重讓學生主動地了解一些世界性的話題，鼓勵學生展現自我意識，發揮自己的想象力，希望學生通過自己的探究然后表達自己個性化的認識。教師將題目布置給學生后，學生自己到圖書館或在社區收集、整理有關的資料信息，在做好了充分的準備后，形成自己的觀點。往往教師都會以同學們沒有經歷過的事作為話題，激發學生探索和發現的興趣，教師一般不考慮作文立意的高深，主要是鼓勵學生自主學習，并有個性化的表達。學生在主動的調查研究之后，作文才有話可寫，也能寫出既生動又真實的文章，寫作教學的質量就有效地提高了。
　　語文課程的綜合化是各國小學語文教育改革的大趨勢。國外的很多國家的母語教材中有很多綜合性學習的內容，這些課程在實施過程中強調與其他學科知識的綜合運用，還強調與學生的社會生活相結合，但最主要的還是培養學生的語文實踐能力。
　　在德國的語文課上，老師常常圍繞一個主題進行教學，這時候就很難按科目將課時分開。比如參觀古城回來后，要孩子們寫篇作文描述這次經歷；要孩子畫下參觀印象；還要講述有關古城的歷史。這一主題活動就包括了語文課、德育課、藝術課和歷史課。綜合性的語文實踐活動，可以擴展學生的視野，增強他們與社會各界的交往，培養對社會的關注、學會主動表達自己的思想感情，對學生的人生觀、價值觀和世界觀都具有積極的意義。
　　綜上所述，各國的語文教育實踐都在倡導學生主動的學習，各種各樣的綜合實踐活動也在語文教育教學實踐的舞臺上大放異彩，外國語文教育實踐中透露出一種教育理念，即讓學生在語文實踐活動中主動獲得運用語言的實際能力?，F代語言學認為：“兒童語言的發展是在活動中獲得的，是兒童生理成熟和環境教育因素相互作用的結果，是在其與外界相互作用的活動中獲得的。教師應主動積極地提供能激發和支持兒童有意義的語言使用的情境，讓兒童從使用語言中學習語言，從說話中學習說話，從聆聽中學習聆聽，從閱讀中學習閱讀，從習作中學習習作?！彼?，從以上一些國外的語文教學片段中我們可以看到，語文教學應該是強調學生積極參與的語文活動，絕對不僅僅是閱讀教學活動，還應該包括聽說讀寫都涉及的，能發揮學生學習的主動性的綜合性語文教學活動。了解和分析世界各國的語文教學實踐，可以激勵我們反思我國語文教學方式，在進一步深化我國語文教育教學改革的實踐中，發揮著積極作用。
　?。ㄗ髡邌挝?云南省昆明市云南師范大學）