淺談學生課堂外自學習慣的養成

　　摘 要：課前預習是培養學生自學能力的一項重要手段，學生通過課后復習整理出課堂筆記也是培養自學能力的有效途徑，把實驗還給學生，鼓勵學生的自主探索實驗。
　　關鍵詞：自學習慣；預習引導；自主探索實驗
　　
　　現代教育著眼于開發智力，培養能力，對學生的要求不僅是“學會”，更重要的是“會學”。正如蘇霍姆林斯基認為的那樣，“學生來到學校，不是為了取得一份知識的行囊，而主要是為了變得更聰明。”自學就是要學生在學習中發揮自己的主體地位，由他們自己去探討、去推論，從而得出結論。教師應該盡可能多地給學生提供“看、想、說、練”的機會，引導學生去探索知識，提高學生分析問題、解決問題的能力。教師應如何引導學生使學生養成良好的課外自學習慣呢？
　　一、通過預習引導、督促學生自學
　　課前預習是培養學生自學能力的一項重要手段，是一種完全靠學生自主學習的過程。通過課前預習可使學生對新課內容有個大致的了解，并能促使學生帶著問題去聽課，就會收到非常好的效果。在課堂上因為有老師的引導，所以理解起來并不難，等到完全靠自己用新知識解決實際問題時就會出現知識的脫節現象。而對新內容做了課前預習的學生則一般不會出現這種情況。因此，要千方百計地引導學生進行預習，教師可根據教學內容，精心設計課外作業，做到數量少、代表性強，避免重復，能起到點一通百的作用，讓學生有針對性地通過預習去解決一些問題，進而督促學生進行預習。
　　二、肯定、鼓勵學生自學
　　在自學中，由于每個學生的生活經歷和知識的差異，必定會產生各種設想、方法和答案，提出各種各樣的問題，出現爭論是不可避免的。教師對學生正確的有創造性的回答要給予及時表揚，學生的自主探索哪怕結論是錯誤的也要對他的行為給予肯定和支持，讓所有的學生都能愉快的學習，老師千萬不能吝嗇自己對學生的贊美之辭。特別是后進生，平時不受老師和同學的關注，如果在他表現出一些優點時能及時抓住這些閃光點，就可使這些學生信心大增，學習積極性高漲，自主學習的能力大大增強。你的一句不經意間的贊美可能會對學生產生深遠