細致觀察 用心體驗

　　摘 要：觀察和體驗是小學生積累素材最主要的途徑，體驗可以幫助觀察更深入一步，觀察可以幫助體驗豐富深刻起來。根據(jù)已有的教學經(jīng)驗淺談如何將觀察與體驗相融合，豐富學生的素材積累，提高學生的寫作水平。
　　關(guān)鍵詞：小學作文；觀察；體驗
　　
　　蘇霍姆林斯基說過：“觀察是智慧的最重要的能源。”觀察是作文的第一步。在指導作文的時候，教師要在觀察上下工夫，培養(yǎng)學生的觀察興趣。指導學生觀察日常生活，觀察社會，觀察大自然，觀察人和物，使之發(fā)現(xiàn)其中閃光的東西。只有這樣，學生在觀察中接觸了生活，掌握了豐富的第一手材料，他們才會有話可說，在觀察思考中對生活有了認識，他們才會有話想說，才能做到有話會說乃至說好。
　　觀察是復雜的活動，不僅僅是用眼睛，還要用耳、口、手、腦，在觀察的同時養(yǎng)成分析事物的好習慣，做生活中的有心人。
　　觀察是認識客觀世界的一項感知活動，是一個直接感覺、思維和記憶的復雜認識過程。在這個過程中，需要體驗的介入。所謂體驗就是指通過實踐來認識周圍的事物，也就是親身經(jīng)歷感知。著名作家岡察洛夫說過：“我只能寫我體驗過的東西，我思考過和感覺過的東西，我愛過的東西。我清楚地看見過和知道的東西，總而言之，我寫我自己的生活和與之常在一起的東西。”體驗對于觀察的深入有著直接的影響。只有將二者結(jié)合起來才能使素材更加富有生機。首先，在觀察生活的時候，努力把自己融進去；其次，在體驗生活的時候，要努力深入細致地觀察。在作文教學中，教師要引導學生把自己融入生活中，通過耳聞目睹和親身感受，寫出自己的所見所聞，所思所想。
　　案例：人物表情描寫練習
　　師：同學們，我們?nèi)祟惖拿娌勘砬榭芍^豐富多彩。昨天留的作業(yè)讓大家收集面部表情的詞語，不知道大家收集得怎么樣啊？大家都來說說。
　　生1：微笑、苦笑、大笑、笑哈哈、笑容可掬……
　　師：哎呀，全是笑啊？不過很不錯，這就告訴我們單單是笑就豐富無比，誰還有？
　　生2：生氣、瞪眼睛、舒眉、做鬼臉……
　　生3：目瞪口呆、淚流滿面、驚慌失色……
　　……
　　師：瞧這多的詞，都是用來描寫我們的表情的，下面我們就請幾位同學來表演一下收集到的表情詞，然后請大家來描寫。
　　生：我給大家表演“回頭一笑”。（背向大家，uGiY5tpns2o5NqJ+1rqZOQ==走兩步，一回頭眼睛眨巴兩下，微微一笑，表演得很滑稽，把大家都逗樂了。）
　　師：好，李偉表演得很棒，現(xiàn)在請大家寫出剛才的形象，然后讀一讀。
　　（學生描寫略）
　　……
　　師：剛才大家都寫了同學們的表演，句式為“人+表情+動作+環(huán)境”，現(xiàn)在請大家變換順序，而且可以多個人合起來寫，可以是“多個人+多種表情+環(huán)境+動作”等等，大家可以自己定句子的順序。
　　學生常常覺得作文沒什么可寫，以上的案例告訴我們，其實可以寫的內(nèi)容很多，教師要善于挖掘生活中的素材，努力為學生創(chuàng)造條件，使他們有內(nèi)容可寫。
　　這個案例片段中，學生現(xiàn)場表演，現(xiàn)場觀察，現(xiàn)場寫作。學生通過描寫自己剛剛經(jīng)歷的事情，并且是群體共同經(jīng)歷的，這樣寫起來新鮮、有趣，而且可以反復比較寫得是否準確、逼真。即使是觀察同一個人的“回頭一笑”，因為每個人已有的生活經(jīng)驗不同，也會有不同的體會，如果每個人都能把自己的觀察和獨特的感受表達出來，一定會感染更多的人。
　　總之，在寫作過程中，教師要引導學生力求準確地描述自己觀察和體驗的具體過程。對于引起體驗的重要細節(jié)要具體地記下來，讓學生將觀察和體驗有意識地結(jié)合起來。只有將二者結(jié)合起來，隨時做到捕捉生活的精彩瞬間，讓學生擁有一雙能發(fā)現(xiàn)的“眼睛”，一顆會體驗的“心”，一枝“生花妙筆”。
　　參考文獻：
　　［1］劉淑輝.小學作文教學的思考與實踐［J］.教育藝術(shù)，2010（8）.
　　［2］張敏華.有生活 有方法.學生才能有話說［J］.遼寧教育，2009（4）.
　　（作者單位 浙江省上虞市城東小學）