第四章 說明文

　　綜 述
　　□張仁標
　　說明文是語文知識系統中不可或缺的部分，對考生平時的學習與高考作文都有著重要的意義。下面，筆者對高考作文中關于說明文的部分作一介紹，以便考生準確地認識和把握說明文，從而更好地發揮說明文在高考作文中的作用。
　　說明文是一種以說明為主要表達方式來客觀地解說事物、闡明事理、給人以知識的文學體裁。它主要介紹客觀事物的形狀、構造、性質、特點、成因、關系、功用，解釋事理的含義、特點、演變過程等，揭示說明事物的特征、本質及其規律性。如“于是輪到涂色料的工作了，他們管這個工作叫點藍。涂上的色料有好些種，不只是一種藍色料，為什么單叫點藍呢？原來這種制作方法開頭的時候多用藍色料，當時叫點藍，就此叫開了（我們蘇州管銀器上涂色料叫發藍，大概是同樣的理由）。這種制品從明朝景泰年間（15世紀中葉）開始流行，因而總名叫景泰藍。”（《景泰藍的制作》）作者葉圣陶客觀地解說了點藍的工序，并且說明了景泰藍的由來。一般而言，說明文可以分為事物說明文和事理說明文：事物說明文是針對事物的實體性和具象性來作介紹的，是客觀描述事物各個方面的特征，如《中國石拱橋》《南州六月荔枝丹》；事理說明文是說明事物所呈現的某方面現象產生的原因、功能及原理，使用方法及構造特點，或者事物的演變過程等，是對事物由表及里、由淺入深、由現象到本質的說明，如《花兒為什么這樣紅》《神奇的極光》。
　　考生學習說明文時，要抓住它的三要素，即說明對象、說明順序和說明方法。寫說明文一定要抓住說明對象的特征，要說清楚說明對象區別于其他事物的特征和標志。而事物的特征又有顯性特征和隱性特征之分，考生平時要認真觀察、深入思考、重視積累，以便能正確把握。如《花兒為什么這樣紅》一文的說明對象是“花兒這樣紅”的現象，而現象的事理即是它的特征。說明順序就是說明事物時按照的順序，它可以分為時間順序、空間順序、邏輯順序，但有時也會出現幾種說明順序交叉的現象。如《景泰藍的制作》一文先介紹景泰藍的制作過程，然后總括式地介紹景泰藍的制作過程幾乎全部是手工的特點，而制作過程則又是以工序的先后為序逐一介紹的，所以文章是先分后總，而分的部分又是以制作過程的先后為序進行說明的。考生寫說明文時，可以根據說明的對象合理地安排說明順序。最基本的說明方法一般有舉例子、分類別、打比方、列數據、作比較、下定義，考生寫作時應根據具體情況靈活地選用說明方法。如“荔枝大小，通常是直徑三四厘米，重十余克到二十余克。20世紀60年代，廣東調查所得，有鵝蛋荔和丁香大荔，重達四五十克。還有四川合江產的‘楠木葉’，《四川果樹良種圖譜》說它重19克左右，《中國果樹栽培學》則說大者重60克，不知哪一本書記載正確。”（《南州六月荔枝丹》）。作者賈祖璋為了說明荔枝的大小，運用了列數字、作比較等說明方法，使說明對象形象，明了。恰當地運用說明方法，不僅能使說明對象更具形象性，說服力，也是衡量說明文質量高低的重要標志。
　　考生要把握說明文，還得了解說明文的語言。說明文的語言首先應該準確，表示時間、空間、數量、范圍、程度、性質、程序等語言，都要求準確無誤，一點含糊不得。如：“著名的長腰，為了標明逶迤的長度。它省略四肢，只生出用以裝飾的頭與尾。這是最簡約的設計，幾乎軀體的每一部分都相仿。無論靜止還是游動，斑紋都加重了觀察者的視覺混亂。密布全身的鱗片組成斑斕的圖案，蛇，夸耀著用心險惡的美。”（《斑紋》）作者周曉楓在說明蛇的斑紋時，運用了“只”“最簡約”“幾乎”“都相仿”等說明語言，準確且具體。說明文的語言在準確的前提下，語言風格既可平實，也可生動。平實的說明語言常常是直截了當地說明對象一般用于解釋科學原理，說明制作過程、步驟，或介紹建筑物等為主的文章。生動的說明語言常常借助于一定的藝術手法來說明事物，使說明對象具有生動性和形象性，易于引起讀者的興趣。
　　考生只有把握了說明文的特征，才能更好地駕馭，應用自如。近幾年，全國各省市高考語文作文題都是開放型題目，文體不限，很少有考生寫純粹的說明文。雖然說明文在高考作文中運用不廣泛，但它依然有著舉足輕重的地位。有的考生會采用文中文的構思，巧用說明文，使說明的成分成為文章的一個部分，為高考作文增彩添色。有的考生則采用說明文中的應用文形式，例如廣告、說明書、規則、章程、解說詞、診斷書等進行構思，使閱卷者眼睛為之一亮。
　　考生在寫作說明文時，要注意以下易誤點：
　　一、不明特點，泛泛解說。就是解說事物時抓不住事物的特征，泛泛而談，結果什么也沒解說清楚。
　　二、不懂寫法，概念不準。就是一些考生不了解說明文的寫作方法，也不明白說明文與其他文體的區別，在文中運用大量的描寫、議論、抒情，夸大或縮小事實，造成概念不準，事實不清。
　　三、言而無序，信筆寫來。不按照一定的順序去說明事物，而是想到哪兒寫到哪兒，思路不清晰，顛三倒四。