材料作文

　　技法導航
　　材料作文是要求考生根據所給的一段文字或圖畫等具體材料，按照作文命題要求進行寫作的一種作文形式。它的特點是讀寫結合。考生要經過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯想想象、篩選甄別、文字表達等步驟，才能完成一篇文章。材料作文的類型有：文字材料作文、看圖作文、擴寫、縮寫、改寫、續寫等。
　　和其他中考作文題最大的不同之處就在于：材料作文不只考查考生的寫作能力，同時也考查考生的閱讀、理解、分析、聯想等能力。考生的閱讀理解能力直接決定了審題，也直接決定了作文最終的水平。寫作時，考生需要從以下幾方面入手。
　　一、抓關鍵
　　把所給的材料真正讀懂，是材料作文的第一步，也是最關鍵的一步。如果沒有讀懂材料，那么在構思和寫作時就會偏離正確的方向，從而導致作文的失敗。所以考生在寫材料作文之前，一定要認真閱讀材料，理清材料的思路，明確材料的指向，歸納材料的要點，把握材料的寓意，最終提煉出寫作中心。
　　二、巧切入
　　讀懂材料確定寫作中心后，考生就要聯系實際巧妙切入。要選擇好切入點，考生應從身邊小事、眼前情境、街頭見聞等細微處入筆，徐徐展開生活畫卷，聯系自己的學習、生活實際，寫實事，抒真情，談看法，說體會。
　　三、引材料
　　材料作文所給的材料是引發寫作的緣由，因此所寫文章的主旨必須從所給材料中提煉。寫作時，考生可以恰當引用材料，緣事而發，但不要照抄材料，也不要大量引用材料，避免套題之嫌。
　　四、深挖掘
　　對于材料作文，光是就事論事很難得到高分，考生必須透過字面去理解其中深層的比喻義或象征意義，進行主題上的深挖掘，這樣才能寫出內容豐富、立意深刻的文章。
　　五、辟蹊徑
　　材料作文要力求出新。在文章觀點無誤的前提下，考生應展開多角度的思考，突破思維定式，克服從眾心理，獨辟蹊徑，力求寫出人無我有、人有我新的好文章。
　　另外，寫作時，考生還要注意首尾呼應、錘煉語言、巧用修辭等寫作技巧，力求使文章達到內容與形式的和諧統一。
　　當然，要寫好材料作文，只靠上面的幾點技法是不夠的，考生們還要在平時多讀書、勤練筆，注意提高自己的語文素養。
　　真題采擷
　　一、（2010年湖北武漢中考作文題）閱讀下面的材料，按要求作文。
　　花園里的小橡樹愁容滿面，看到別人在開花結果，它不知道自己該做什么。
　　蘋果樹說：“你為什么不能結出一個美味的蘋果呢？你太不努力了！”玫瑰也對它說：“別聽它的，你應該開出一朵玫瑰花，你看多容易！”小橡樹非常努力，可是既未結出美味的蘋果，也未開出漂亮的玫瑰花，它越來越迷茫。
　　迷茫中，小橡樹嘗試讓自己平靜下來，去傾聽自己內心的聲音：我是一棵橡樹啊，我永遠結不出蘋果，也開不出玫瑰花。我的使命應該是長得高大挺拔，給鳥兒棲息，給游人遮陰。
　　小橡樹頓覺渾身充滿力量，它快樂地生長著，很快就成為一棵大橡樹。
　　成長過程中，我們需要些什么呢？小橡樹的經歷應該能引發你一些思考。請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。
　　寫作指津：針對本文題，考生至少需要從以下方面著力。一是把握題旨，選準話題。根據材料，考生可以提煉出最佳的立意點：人首先要認識自己、認清自我，找到自己成長的路徑、方向，然后才能實現自己的價值，才能活得快樂。其中，前兩句是重點，與此相關的立意都算切題。二是定好角度，優化構思。在構思上，考生可以記敘自己的經歷，展現自己的心路歷程，以真情實感來打動人；可以聯系古今事例、現象，表達鮮明的論點，以理服人；可以正反兩相對比，可以描摹自然現象等。三是聯系自我，聯系實際。考生如果寫記敘文的話，不妨用第一人稱，讓“我”的真情實感得以自然表達；如果寫議論文，不妨落腳到解決生活中的某類現象上來，以彰顯文章的實用性。
　　誤區提示：立意盡可豐富，但不要面面俱到，考生應選定一點深入挖掘。
　　考場佳作：
　　成長路上有愛
　　湖北武漢一考生
　　要說我啊，真是個幸運兒，雖說出生在平常人家，家境一般，但卻不缺愛。特別是我的媽媽，對我那可是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，縱有千言萬語，也是說不完，道不盡的喲。
　　少時的我，是懵懂的，時常誤解父母的愛。此時我也上初中了，才深切感受到媽媽的辛酸：每天早晨六點半我就要起床，趕著上學。媽媽總會在我起床時，就把早餐準備好，讓我能享受到一頓頓豐盛的早餐。按媽媽的話說，我正在長身體，需要補充營養。緊接著媽媽就要趕著上班，每天早出晚歸，疲勞掛在臉上。看看，媽媽那光滑的臉上漸漸爬上了皺紋。
　　有一天早晨，我起床后，怎么不見早餐，心中正納悶兒呢。為了了解實情，我好奇地推開了媽媽房間的房門。怪的是，平時“懶惰”的爸爸竟也早早起來，并已洗漱完畢；而“勤快”的媽媽卻賴在床上。爸爸瞧我一臉困惑，解釋道：“快點換好衣服，送完你去學校后還要送你媽媽去醫院！”此時我明白過來，焦急地問：“媽媽，您怎么了？”媽媽輕描淡寫一句：“沒事兒，只是肚子有點痛，待會兒上醫院看一下就沒事了。快跟你爸上學，等一下遲到了可不好。今天我沒做早餐，你就去學校吃吧，委屈一個早上！”爸爸連忙拉著我走。我有點蒙，媽媽就是在這個時候還想著我，竟連自己的身體都不顧……
　　那一整天我哪有心思聽課，腦子里全是媽媽。終于熬到放學，我快速走向校門，極想快速回家。“暉，這呢！”一句熟悉的叫聲，急速拉近了我的視線。“媽，怎么會是您？不在家里休息，干嗎又跑這兒來了？”“沒事兒，你看我還能來接你放學就知道我沒事了！”盡管媽媽用盡了她最大的能力想掩飾自己的不舒服，但平時聲音洪亮的她，現在像是一只被拔掉牙齒的老虎，顯得那樣的弱不禁風……愛在不言中啊!
　　愛，或許是父親的一陣斥責，或許是老師的一聲表揚，可能又是母親的一句叮囑。愛是潤滑劑，是人生的蜜糖，也可能是帶苦味的良藥。因為愛，我心田碧波蕩漾；因為愛，我的生活充滿芬芳；因為愛，我的靈魂才熠熠生輝……請記住，愛無處不在，愛無時不在。
　　點評：“愛是潤滑劑，是人生的蜜糖，也可能是帶苦味的良藥。”只有真真切切感悟到此情此理的人，才會有如此深切的表露。本文通過記敘一件事來表現文章的主題，在敘述過程中，運用了對比烘托的描寫手法，表達了愛的主題。
　　二、（2010年河南中考作文題）任選一題作文。
　　（1）題目：我身邊的____________
　　要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。
　　（2）閱讀下面材料，然后作文。
　　路邊長著一株雛菊，一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開始擔心起來，它將從哪里得到維持生命的水？“總會有辦法的。”雛菊鼓勵自己說。它閉上眼睛，陷入了沉思……它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去。雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵。
　　要求：①根據材料寓意，任選一個角度作文，題目自擬。②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。
　　寫作指津：本文題有兩個，現只詳細分析一下第二個文題。一株沒有人為它澆水的小雛菊，不但沒有干枯，反而開出了美麗的花朵，靠的是什么？是自力更生，是自立自強。因此，本文題的最佳立意點應該是“我們應該自力更生，要能夠自立自強”。
　　
　　圍繞這個立意，考生可以寫成記敘文，寫自己面對挫折或困境自強不息的故事，寫自己痛苦迷茫，在某一事物的啟發下認識到了要自立自強，并最終付諸行動的故事。考生也可以寫成議論文，提出自己的論點，如“只有自立才能讓我們走得更遠”“男兒當自強”“命運掌握在自己手中”等。考生還可以寫成抒情散文，如“雛菊的理想”等，用人生當自強的排比性結構來渲染鋪排，增強氣勢。
　　誤區提示：每個考生都有自己擅長的文體，所以千萬不要寫作自己不擅長的文體，不熟悉的內容。
　　考場佳作：
　　給我一個原因
　　河南一考生
　　在我邁出區分正義與邪惡的大鐵門時，我發現整個寰宇遼闊了許多。沐浴著溫暖的陽光，我心中有一種莫名的感激，感激整個寰宇，就像感激天主賜給我生命一樣。
　　我想我應該重新生活，因我為那不太久卻很難受的鐵窗生涯已畫上了句號。我還年輕，是年輕讓我丟失了希望，也是年輕讓我有了重新生活的勇氣。
　　走在寬廣的大街上，我忽然膽怯起來。我的人生中有這么一段罪惡的履歷，誰還肯和我安然相處？我誠摯地播下一顆愛的種子，到了收獲的季節會不會開花結果？我還是去找一份正當的事做吧。
　　依據報紙上招工的地址，我走進一家公司的經理辦公室。經理是一位稍矮卻很精悍的中年人，他銳利的眼光告訴我這是一個歷經磨煉的創業者。在他的目光注視下，我窘迫得像一只受傷的小鳥，我結結巴巴地把自己的情況完完全全地告訴他。之后是一陣緘默，他無言地審視著我。我的心一陣發憷，我知道我不會勝利了。也許這樣的失敗會不停地伴隨著我，可我還是想堅持。我站了起來，預備向他告別。
　　“感激您的歡迎，謝謝。”我對他笑了笑，安然中卻有些心酸，但絕沒有抱怨。我堅定地走向門口。
　　“請等一下，有一份清潔工的工作，你樂意試試嗎？”我回過頭，看到的是一個真誠的笑容。
　　感激他給了我過平凡人生活的機緣，我想，無論我以前曾經做過什么。
　　我終于決定去買那本《鋼鐵是怎樣煉成的》，我想，我應該從中得到啟示。很巧，迎接我的竟是我小學時的同桌，被稱為“小頑童”的我不知多少次捉弄過她。“你要遭報應的，我永久也不會理你!”她曾這樣說。
　　“做事還好吧？”我主動走過去，帶著滿臉的歉意笑著說。她吃了一驚，但也笑了，“嗯，你也好吧？這本書很不錯。”她說。然后她熱情地給我講起了這本書。
　　聽著她熱情的話語，看著她微笑的面孔，我如釋重負。
　　“給我一個原因，你為什么對我這么熱情，你忘了嗎？我往常……況且，我曾經犯過罪。”
　　“很簡單，你悔改了，一個真正邪惡的人是不會有善意的微笑的。”
　　我走出小店，看到太陽正對著我笑。
　　點評：本文是一篇小小說，通過對一名刑滿釋放者重新走上生活之路的敘述，表達了在遭受挫折后走向新生的喜悅。文章表示出了作者較強的構思能力和語言表達能力以及對社會的敏銳觀察力。本文語言精練，情節設置恰當，描寫細致逼真。
　　精彩放映
　　一、無法停留的愛
　　河南一考生
　　假如媽媽不在你身邊，你要照顧好自己。聽完這句話，小蒲就哭了。沒有哭得驚天動地，但溢出的淚水還是打濕了干凈的白色外衣，因為他知道終有一天自己會一個人，一個人慢慢度過沒有媽媽的日子。小蒲是一朵很漂亮的蒲公英。
　　一直以來，他都和媽媽在一起，一起走過了幾百個日夜，共同享受太陽暖暖的光線和清晨涼涼的露水。有一天，一個人來到他們旁邊，說，這不是蒲公英么，哦，我想起來了，它的花語是無法停留的愛。小蒲便一臉天真地去問媽媽，媽媽，為什么他們說我們的花語是無法停留的愛，什么意思啊，我不懂。媽媽說，寶貝，你還太小，有些事等你長大了，就知道了。說這話的時候，小蒲看到媽媽眼中一閃而過的落寞，但媽媽既然都這樣說了，自己也不好再多問什么。于是后來的日子還和以前一樣，小蒲無憂無慮地揮霍著上天給予他的童年。
　　小蒲真的是太小了，幼稚到一直都把這句話當做媽媽給他的不會離開他的承諾。他對媽媽說，我要在媽媽身邊一輩子，然后燦爛地對她笑，媽媽也對他笑，笑得很溫柔，也很小心。小蒲沒看到他轉身后媽媽的那一個幅度很小的搖頭，他沒看到。
　　后來，該來的還是來了，天很快地陰沉了下來。媽媽很舍不得地看了他一會兒，說，寶貝，我們就要分開了，你會有屬于你自己的生活。這輩子媽媽有你就是我最大的幸福。媽媽哭了，小蒲心疼地為她拭去眼淚，小蒲眼里有閃爍著晶瑩的淚花。媽媽又說，寶貝，沒有媽媽的日子里寶貝你要好好的，照顧好自己。
　　小蒲哭了。
　　不一會，刮起了很大的風，就像一只無形的手，把小蒲從媽媽身邊帶走了。
　　到了一個陌生的地方，小蒲已經沒有了力氣，只是，天際的黑云卻終究是緩緩散了開去，重新投下了和煦溫暖的光輝，照耀著這片大地。從遠方天際吹下的輕風里，更多的是清新的味道。
　　無法停留的愛，就是這個意思么，現實太優雅，連摧毀也溫柔得像一場夢。
　　沒有了媽媽的庇護，小蒲還是要生活的，因為他答應過媽媽會好好地活著的。雖然一開始一個人的生活真的很艱難，他生過病，餓過肚子，也曾很想很想過媽媽。但這就是他自己的生活，必須要承受的生活。
　　現在，小蒲變得很堅強，他能夠把自己的生活打理得井井有條，他學會了像媽媽一樣，朝著天空幸福地微笑。
　　假如媽媽不在你身邊，你要照顧好自己。嗯，媽媽你看到了么，小蒲現在很好。
　　點評：作者別出心裁，通過編擬故事的形式，含蓄而又巧妙地詮釋了“自立自強”的內涵。文筆優美清新，語言典雅，韻味綿長，整篇文章沁著如酒香般醇厚的清香。如“一直以來，他都和媽媽在一起，一起走過了幾百個日夜，共同享受太陽暖暖的光線和清晨涼涼的露水”等句子看似平淡，實則含蓄雋永。
　　二、走自己的路
　　湖北武漢一考生
　　像你一樣，我也撐起那油紙傘。我要去往83年前你獨自彷徨的悠長雨巷，重走你曾經流連的地方，尋找那丁香一樣的姑娘，拾起你未完的夢。
　　我作別了家鄉來到美麗的江南，也等來了那蒙蒙的雨：“叮咚”“叮咚”。雨巷一定是在用自己特有的方式慶賀故事結局的到來。
　　來了，那姑娘來了，她依舊美麗，如同丁香一樣憂愁。她在雨中彷徨，她的美麗依舊遮掩不住她的哀怨。
　　她彳亍著，良久良久。我仿佛感受到了你當初的急切心跳。終于，她向我走來，我的心開始顫抖——你的夢我就要完成。可是我和姑娘依舊擦肩而過，她那“太息一般的眼光”一如往昔。她突然停在我身邊，認真地打量我，嘆了口氣，搖搖頭，失望地說了一句“你不是他”，便匆匆而去，風一般地飄走了。
　　“你不是他”，那聲音并不大，卻似洪鐘，敲醒了我。一剎那，我的心似乎從胸膛里跳了出來，我震驚，我無語，我夢醒。——我不是他？的確，我不是他，我怎么會是他呢？哪怕我和他的相貌極其相似，哪怕我和他的性格、愛好完全相同，但我依然不是他，一如他不是我。他有他的人生，有他的重任，有他打上時代烙印的愛恨情仇；我也有我的生活，有我自己的使命，有我自己的奮斗和前程。可是我卻因曾經愛上《雨巷》而迷失了自己。在一遍又一遍的吟哦中，我沉浸在江南雨巷的詩意之中，我流連在少年多愁善感的情懷里，我毅然決定踏上你的路，跟著你去追尋。我沒有想到，每個人的路都不可復制，自己只能走自己的路，自己的路還待自己去鋪砌，去開拓。
　　——戴望舒，你走出了一條屬于自己的路，贏得了世人的愛戴，但是，今天你的靈魂已長眠在你自己的雨巷里。請原諒無知的我的貿然打擾。讓一切重又回歸從前，回歸平常，回歸平靜。雨巷啊雨巷，請你用那溫柔的雨洗去我的冒失吧！
　　江南的雨依舊纏綿，但是我的心澄澈如秋水。我帶上自己的夢，義無反顧地踏上了自己的路……
　　點評：從立意上看，本文與材料主旨暗合神契。材料中，蘋果樹結果，玫瑰開花，小橡樹長高長大，它們各走其路，各展其長。而本文所揭示的“每個人的路都不可復制，自己只能走自己的路”與材料所蘊涵的意義是一致的。
　　從內容上看，本文底蘊深厚。作者熟知“雨巷詩人”戴望舒的情況，文章化用了其詩歌代表作《雨巷》的意境，可見作者能活學活用知識，具有較為深厚的文化底蘊。
　　從結構上看，本文環環相扣。作者虛擬了一個故事，第一至四自然段敘述了“我”沿著戴望舒走過的路前往雨巷；第五自然段是轉折段，著重寫了“我”對于“自己只能走自己的路”的新認識，文章的主題鮮明；第六、七自然段側重抒情，也寫自己開始踏上自己的路，表明了自己的新選擇。這幾部分里，記敘是議論、抒情的基礎，議論、抒情又深化了文章的主題。