獨(dú)木和森林

　　當(dāng)國內(nèi)出版社關(guān)注青少年讀物的分級(jí)閱讀時(shí)，英美兩國小學(xué)的分級(jí)閱讀讀物也因此成為重要的參考文獻(xiàn)之一。
　　不管對這兩國的分級(jí)閱讀系統(tǒng)和出版物進(jìn)行何種研究，最毋庸置疑且重要的一點(diǎn)就是，這些分級(jí)閱讀出版物都與該國基本的教育體系緊密相關(guān)，而了解與該體系有關(guān)的學(xué)校以及家長的行為，也是一個(gè)重要切入點(diǎn)。
　　本文僅以英國，準(zhǔn)確地說是以英格蘭的教育體系為例，對適合該體系的分級(jí)閱讀讀物做一個(gè)基本介紹。而蘇格蘭、威爾士以及北愛爾蘭德教育體系和市場與英格蘭仍有些微差異，不在本文探討之中。
　　
　　英格蘭的國家課程
　　
　　在英格蘭，當(dāng)孩子滿４周歲以后，就可以選擇在當(dāng)年的9月或者來年的1月進(jìn)入小學(xué)的預(yù)備班（Ｒeception class）就讀，一般前１—３個(gè)月是半天上課，然后改為全天制。英格蘭小學(xué)分為兩個(gè)基本階段，即KS1（Key Stage 1）的一年級(jí)到二年級(jí)和KＳ２（ＫｅｙＳｔａｇｅ２）的三年級(jí)到六年級(jí)。雖然沒有統(tǒng)一的教科書，但每個(gè)階段，所有公立學(xué)校都要根據(jù)國家教學(xué)大綱(National Curriculum)安排有關(guān)課程；對于私立學(xué)校而言，國家教學(xué)大綱也是一個(gè)重要的參考指標(biāo)，雖然各私立學(xué)校的學(xué)業(yè)進(jìn)度一般會(huì)較教學(xué)大綱略深。在小學(xué)階段，最后進(jìn)行全國性的中學(xué)入學(xué)統(tǒng)考的科目只有三門：英語、數(shù)學(xué)和科學(xué)。而地理、歷史、音樂、繪畫、體育、宗教等雖然有教學(xué)大綱做參考，但并沒有統(tǒng)一考試。
　　在此基礎(chǔ)上，英語的閱讀有其專門的指導(dǎo)，即英國國家課程教育閱讀級(jí)別（National Curriculum Kay Stage）， 這個(gè)閱讀級(jí)別是根據(jù)KS1和KS2的劃分，在每個(gè)階段對兒童的閱讀能力、閱讀理解、詞匯量和詞根等等語言學(xué)習(xí)的方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀的逐漸加深訓(xùn)練，這種逐級(jí)概念是通過圖書所標(biāo)的顏色來體現(xiàn)的。比如，在KS1即一年級(jí)到二年級(jí)的5歲到7歲之間，通常會(huì)分為12個(gè)顏色，即粉、紅、黃、藍(lán)、綠、橙、藍(lán)綠、紫、金、白、淺綠以及彩虹顏色，而考慮學(xué)生的歲數(shù)差別，這些顏色指導(dǎo)的實(shí)際年齡是從4—8歲。而內(nèi)容則從粉色的每頁一句話，且不斷重復(fù)主要句式，全書一般僅4— 6頁，一直到最高級(jí)別的復(fù)雜故事，具有引導(dǎo)與訓(xùn)練的雙重作用。出版社的競爭既然英格蘭整體小學(xué)英語閱讀體系有樣可循，教育類出版社自然各顯神通，分食此塊蛋糕。
　　當(dāng)國內(nèi)出版社關(guān)注青少年讀物的分級(jí)閱讀時(shí)，英美兩國小學(xué)的分級(jí)閱讀讀物也因此成為重要的參考文獻(xiàn)之一。
　　最早進(jìn)入分級(jí)閱讀領(lǐng)域的是1963年出版的瓢蟲系列圖書Ladybird KeyWords Reading Scheme 。但該領(lǐng)域最著名的還是牛津和劍橋兩大出版社，挾其在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域世界級(jí)的聲譽(yù)而來，Oxford Reading Tree 和CambridgeReading 成為英格蘭國家教育分級(jí)閱讀的代表性叢書。兩套叢書的共同點(diǎn)是，每套叢書都有主體人物來體現(xiàn)其連續(xù)性。 比如“牛津閱讀樹”的主人公是一家五口，三個(gè)孩子分別為B