論網絡資源在大學計算機教學中的應用

摘 要:隨著網絡時代的到來，網絡給人們的生活、工作、學習帶來了深刻的變化。網絡信息資源逐漸成為新型的教育資源，應該如何開發和利用網絡資源為教學服務，已成為我們教師教改研究的主要課題。旨在探討如何利用網絡資源開展高校計算機教學。

關鍵詞:網絡資源;計算機教學

中圖分類號:G64

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)12-0246-01

1 網絡教學的必要性

1.1 大學計算機教學現狀

計算機基礎課程是一門實踐性較強的應用型學科作為高校非計算機專業學生學習計算機的重要基礎課程。在傳統的教學模式中，主要以教師講授為主，學生被動的接受教師所講的內容，眼光只局限于教材，形成以教師、教材、課堂為中心。學生無法根據自身的具體情況合適地調整學習的進度，將使學生學習的積極性和自主性受到很大的束縛。高校學生來自全國各地，由于進校前條件限制，造成計算機水平起點差異大的問題，有些學生在進入高校前就接受過中小學信息技術課教育，對計算機有一定程度的認知，他們需要的是學習更多地新知識。現在計算機知識更新速度快，而計算機基礎課教材出版周期長，在教材更新過程中，知識已經又上了一個新的臺階。因此學生通過教材獲得的知識就落后了，跟不上時代的步伐。計算機基礎課程強調理論和實踐相結合，傳統的教學模式一般是先理論學習再上機實踐，學生在上機實踐中遇到的問題往往不能得到及時解決，而對學生來講，如果學習過程中遇到的問題不能得到解決，就會漸漸失去學習這門課程的興趣以及學好這門課程的信心。因此必須根據實際情況，多采用多媒體教學和網絡教學，要徹底改變“提出概念——解釋概念——舉例說明”三部曲式的落后的計算機教學模式，利用新模式優化計算機教學過程，讓學生積極主動地參與學習，給學生自主學習的空間和時間。并且在教學的同時，不能忽略素質教育。

1.2 網絡資源的優勢

網絡信息資源可以理解為通過計算機網絡可以利用的各種信息資源的總和，是從計算機技術、通信技術、多媒體技術相互融合而形成的網絡上可查找的資源。教師利用計算機網絡資源向學生傳遞教學信息，學生通過計算機網絡學習知識并向教師做出反饋。計算機網絡以其特有的功能為信息資源的傳播和利用提供了其他載體所無法比擬的作用，使網絡信息資源形成比較獨特的個性特征，具體體現為:

(1)網絡信息資源具有動態可增值特征:網絡信息資源是一個動態系統，網絡信息更新迅速，資源時效性強，網頁更新周期縮短，有關內容處于一種動態的變化之中，因此網絡信息資源可以根據教學需要進行補充、更新和二次使用。而且在網上能得到最新的資料以及某個學科或某項科研的最新動態，能檢索到最近出版的文獻。學生在學習量大、知識多、更新快的情況下，可以自主確定學習時間、內容和進度，可以有選擇地學、不斷地學。

(2)網絡信息資源具有跨時空資源共享特征:網絡的國際互連和超級鏈接技術為教學資源提供跨時空的信息獲取手段，使網上教學資源打破地域的限制，可隨時隨地獲取不同地域不同時期的信息資源。一方面，網絡資源可以為所有學生同時使用，沒有限制;另一方面，所有學生都可以發表自己的看法，將自己的資源加入網絡教學資源庫中，實現資源共享。

(3)網絡信息資源具有可反饋特征:網絡的BLOG、學習論壇、E-mail、在線QQ等為網上教學資源的使用提供實時或非實時的信息反饋，不僅縮短了師生間的距離，充分調動學生學習的自主性，而且教師還可以根據反饋信息及時調整教學策略。

2 網絡資源在教學中的應用

2.1 為傳播者(教師)提供素材資源

教學資源共享是網絡教學信息資源的一大優勢，教師的備課過程從查找本學科最新的資料或最新動態、搜集與教學內容相關的多媒體素材到使用備課工具軟件整合素材以制作適應本課程教學計劃的課件，并把制作好的課件上傳至網絡資源庫備用，這整個過程在任一電腦終端都可以完成。資源庫為教師備課提供了豐富的教學資源，為教師優化教學計劃提供了有利條件，同時，利用網絡提供的傳輸功能，還可以不斷地對資源庫里的素材資源進行更新、補充。

2.2 為受傳者(學生)提供教材資源

網絡教學系統以其分布廣泛的客戶終端，網頁瀏覽的交互功能和信息導航及搜索技術，信息資源庫豐富的多媒體信息的支持，為學生自主學習提供了友好的用戶界面，其一可以彌補學生課堂填鴨式教學的不足而進行的課外學習活動提供與課堂教學內容同步的輔導性資料;其二為學生根據自身提高的需要，自定學習計劃，利用網絡資源進行自主學習提供相應學科的多媒體課件和習題集資料。

2.3 為通過超鏈接實現遠程登錄共享資源而提供信息檢索資源

網上信息資源檢索是實現資源共享的有效手段。隨著Internet的迅速發展，很多國家、學校的網站建立了網絡信息資源庫，通過因特網特有的遠程登錄、Ftp、超級鏈接等形式，教師可以跨地域獲取異地的網絡信息資源為己所用，加強了各自的交流，以提高自身的業務素質，擴大了教學信息資源的來源，有效地提高了教學的知識面和自主權。

2.4 應用于遠距離教學

遠距離教學是實現繼續教育和終身教育的有效手段，遠距離教學主要有兩種模式:一是利用公眾多媒體通信網進行一對一或一對多的實時遠程教育;一是以網絡環境為主要支撐，借助網絡這個媒體，教師和學生通過網絡教學課件、輔導資料和練習實現溝通的非實時遠程教學。信息資源庫為實時遠程教學提供教學演示的多媒體課件，更主要地為非實時遠程教學提供課堂教學的網頁和瀏覽內容，使學習者系統地學習相當于課堂教學的知識體系。

參考文獻

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