記敘文“升格”六法

　　摘 要： 文章有三重境界，一為“像”，二為“是”，三為“好”，不少學(xué)生鐘愛(ài)寫(xiě)的記敘文其實(shí)僅僅是停留在“像”的層面上，極少數(shù)的甚至連“像”的要求都沒(méi)有達(dá)到。那么，如何才能使所寫(xiě)出來(lái)的文章在質(zhì)量上有明顯的提升呢？作者認(rèn)為，從材料、結(jié)構(gòu)等方面尋找突破口，是比較實(shí)用的解決方法。
　　關(guān)鍵詞： 記敘文寫(xiě)作 “三重境界” 方法
　　
　　記敘文是最常見(jiàn)的寫(xiě)作體裁，相對(duì)于其他的一些文體而言，記敘文因?yàn)槠洳牧弦住叭　保窬忠住安肌保瑑?nèi)容易“就”，往往成為同學(xué)寫(xiě)作時(shí)的首選。可記敘文真的那么容易寫(xiě)嗎？各地歷年高考所折射出的“絕大部分文章最終只能在切入分上下浮動(dòng)”這一客觀事實(shí)，就很能說(shuō)明問(wèn)題。可見(jiàn)，即使是從小學(xué)練到高中畢業(yè)，不少同學(xué)的記敘文寫(xiě)作能力也只是停留在一般化水平上而已。
　　嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，寫(xiě)作有“三重境界”，即“寫(xiě)得‘像’”、“寫(xiě)得‘是’”、“寫(xiě)得‘好’”。高中生無(wú)論是從自我發(fā)展的需要來(lái)看，還是從高考的“功利性”要求來(lái)看，都應(yīng)該力求讓自己的文章“寫(xiě)得‘好’”，而不應(yīng)該滿足于把文章“寫(xiě)得‘是’”甚而至于“寫(xiě)得‘像’”。
　　那么，高中生該如何讓自己的文章在“寫(xiě)得‘是’”這一基礎(chǔ)上再進(jìn)一步，最終達(dá)到“寫(xiě)得‘好’”的境界呢？我在此介紹幾種方法。
　　一、甄選典型材料
　　材料之于文章就如同磚瓦沙石之于建筑，是最基本的構(gòu)件，往往對(duì)文章的質(zhì)量產(chǎn)生決定性影響，正因?yàn)槿绱耍斞赶壬乓辉俑嬲]青年人寫(xiě)作時(shí)“選材要嚴(yán)，開(kāi)掘要深”。這里的“嚴(yán)”，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)所擁有的材料要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反復(fù)的比較、甄別和篩選，以確保最終為“我”所用的是最富有表現(xiàn)力的典型材料。而就記敘文而言，其材料要求可以用六個(gè)字來(lái)概括，即“準(zhǔn)確、新穎、真實(shí)”。所謂“準(zhǔn)確”，是指所選的材料能夠切合題目的意旨，能夠與文章的中心保持高度的一致；所謂“新穎”，是指所選的材料富有時(shí)代的氣息，符合“人無(wú)我有"的原則性要求；所謂“真實(shí)”，是指所選的材料能夠源于自己的生活，反映出生活的本真面目，折射出自己的真實(shí)情感。著名作家魏巍為了寫(xiě)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇通訊，對(duì)自己從前線采訪收集來(lái)的二十多個(gè)材料進(jìn)行反復(fù)的推敲，最終確定選用其中最典型的三個(gè)材料，分別從“愛(ài)國(guó)主義”、“國(guó)際主義”和“革命樂(lè)觀主義”層面表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的崇高品格。魏巍對(duì)最終三個(gè)材料的確定，遵循的正是“準(zhǔn)確、新穎、真實(shí)”這一原則。
　　當(dāng)然，“選材料”是以擁有大量的素材為前提的，因此，作為寫(xiě)作者，我們平時(shí)應(yīng)該自覺(jué)地通過(guò)實(shí)際觀察、廣泛閱讀等方法幫助自己建立起一個(gè)豐富的材料庫(kù)，以確保到時(shí)把選材的工作做得實(shí)在有效。
　　二、放大瞬間細(xì)節(jié)
　　記敘文的根本目的在于展示人物“怎么樣”，這就規(guī)定了記敘文以描寫(xiě)作為自己的主要表現(xiàn)手段，而且生活中的“細(xì)節(jié)”往往最能體現(xiàn)出人物的精神，因此精明的作者絕不會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地忽略生活中的細(xì)節(jié)，而是善于捕捉這些瞬間的細(xì)節(jié)，并盡量將其放大。一篇題為“豹子飛奔”的文章正是用了這種方法，在2005年江蘇省高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)贏得了老師們的一致好評(píng)：
　　劉翔像平原上瘋狂的豹子，開(kāi)始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個(gè)欄輕松過(guò)了……
　　又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開(kāi)始第二個(gè)欄：一步，兩步，三步，右腿抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上……第二個(gè)欄也過(guò)了！
　　……
　　進(jìn)入倒數(shù)第二個(gè)欄。依然是那雙兇猛的豹眼，只不過(guò)眼神中流露出更多的自信。一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！……又輕松地過(guò)了。劉翔開(kāi)始發(fā)狂，孫海平又握緊了藥瓶，全場(chǎng)的中國(guó)觀眾屏住了呼吸。身旁的"法國(guó)"被劉翔的氣勢(shì)鎮(zhèn)住了，倒下了！開(kāi)始進(jìn)入最后一個(gè)欄，一步，兩步，三步，右腿向上抬到了最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上……主持人嘴里喊著劉翔，劉翔快到終點(diǎn)，他不再死盯著前方，而是充滿自信地左右各瞥一眼，一個(gè)獅子甩頭沖過(guò)了終點(diǎn)……
　　這篇文章的作者沒(méi)有像大多數(shù)考生那樣大段地對(duì)事件進(jìn)行籠統(tǒng)平淡的概括敘述，而是煞費(fèi)苦心地把生動(dòng)的瞬間細(xì)節(jié)盡量放大，對(duì)之進(jìn)行不厭其煩的具體描述，從而使得文字充滿動(dòng)感，文章充滿活力。
　　生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的生命源泉，因此，用“快拍慢放”的方式再現(xiàn)生活中的感人細(xì)節(jié)，應(yīng)該成為我們的良好習(xí)慣。
　　三、挖掘生活哲理
　　在生活中，高明的建筑師往往善于創(chuàng)造性地利用磚瓦沙石這些建筑材料，從而使客觀的材料成為一種文化、一種思想的有形載體。其實(shí)，寫(xiě)作也是一種“建筑”活動(dòng)，同樣的一個(gè)材料也會(huì)因?yàn)閷?xiě)作者對(duì)其開(kāi)掘的方式不同而具有不同的思想內(nèi)涵。就以前面所提到的“劉翔奪冠”的這一材料來(lái)說(shuō)，當(dāng)年有不少的寫(xiě)作者都選用了這一材料，有的側(cè)重展示奪冠的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人性的光輝，有的側(cè)重展示事件的前因后果來(lái)揭示生活的規(guī)律，有的側(cè)重展示事件的意義來(lái)探討生命的價(jià)值……材料能成為一種思想的載體，文章也就能達(dá)到一個(gè)比較高的境界。
　　那么如何才能最大限度地挖掘出材料的意義呢？我以為方法就是盡KbRO/598ogZu3hHLHcYEXA==可能地揭示出材料本身帶給我們的多種深刻的啟示，而且，這種啟示最好能落腳于對(duì)生命規(guī)律的揭示，或者落腳于對(duì)人生價(jià)值的思考，或者落腳于對(duì)生活態(tài)度的認(rèn)識(shí)。一篇《赤兔之死》，如果不是因?yàn)閷?xiě)作者從材料中巧妙挖掘出“人因誠(chéng)信而存”這一生命哲學(xué)，那么即使寫(xiě)作者文史知識(shí)再豐富，文言功底再扎實(shí)，恐怕也很難在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生巨大的轟動(dòng)效應(yīng)。
　　四、激起情節(jié)波瀾
　　文似看山不喜平。的確，一篇文章“平”則無(wú)“致”，“平”則無(wú)“趣”，“平”則不會(huì)帶給人“曲徑通幽”的藝術(shù)感受，“平”則不會(huì)激發(fā)出讀者“欲窮其林”的閱讀興趣。因此，寫(xiě)記敘文，要力求通過(guò)“好事多磨”“節(jié)外生枝”“欲擒故縱”等技法，在“抑”與“揚(yáng)”的轉(zhuǎn)換中，在“緩”與“急”的切換間，在“意料之中”與“意料之外”的起落中制造出層層的波瀾，讓文章在跌宕起伏中凸顯文學(xué)的美感。一位考生以“離職前”為題刻畫(huà)出一個(gè)清正廉潔的公仆形象，該考生在處理“包市長(zhǎng)”拒收“賄禮”這一主要材料時(shí)沒(méi)有采用他人慣用的平鋪直敘的方法，而是著意寫(xiě)出了“包市長(zhǎng)”在“賄禮”面前時(shí)而“堅(jiān)拒”時(shí)而“動(dòng)心”這一思想行為上的反復(fù)。這樣的處理，既在情節(jié)的曲折變化中“吊”足了讀者的胃口，又使得文章中的人物避免了“超離”生活的尷尬，同時(shí)還為文章本身贏得了足夠的制勝資本。
　　五、轉(zhuǎn)換表達(dá)視角
　　在生活中，人們往往喜歡用自己的眼睛來(lái)觀察事物，用自己的心靈來(lái)感受生活，按照自己的思維習(xí)慣來(lái)認(rèn)知世界，依據(jù)大眾的價(jià)值取向來(lái)分析問(wèn)題。這種做法本身是無(wú)可非議的，但這樣做往往會(huì)使文章具有很明顯的“流俗”的傾向。如果我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中轉(zhuǎn)換一下表達(dá)的視角，善于借助于他人之“眼”看世界，善于借助于他人之“口”說(shuō)世界，善于借助于他人之“心”感受世界，善于從別人不加注意的角度去分析問(wèn)題，完全可以使自己的文章給人以“耳目一新”之感。
　　一位考生明明要鼓勵(lì)自己“將微笑進(jìn)行到底”，卻偏偏假托父親的口吻把心里話給說(shuō)出來(lái)，從而使文章具有了感人的力量。同樣是寫(xiě)貪官的墮落，有位考生偏不以常人之口來(lái)敘述，而是讓貪官家的寵物狗來(lái)見(jiàn)證、評(píng)述，從而使文章少了一份呆板，多了一份妙趣，少了一份腐氣，多了一份新鮮。2002年高考北京卷要求考生以“規(guī)則”為話題寫(xiě)一篇文章，在絕大部分考生異口同聲地強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持規(guī)則的必要時(shí)，少數(shù)考生偏以“不和諧”之音和之，大力倡導(dǎo)“打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新”的精神，這種“反彈琵琶”的機(jī)智為他們贏得了制勝的先機(jī)。
　　文章貴“新”不喜“舊”，在寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們要敢于通過(guò)轉(zhuǎn)換表達(dá)視角的方式，走出一條別人不愿走的新路來(lái)。
　　六、跳動(dòng)情感節(jié)律
　　好的記敘文通常不會(huì)把記述事情的經(jīng)過(guò)、描述人物的情狀當(dāng)作寫(xiě)作的終結(jié)目標(biāo)，而總是以體現(xiàn)寫(xiě)作者的情感、價(jià)值觀為要?jiǎng)?wù)，因此，好的記敘文，字里行間總是很自然地流淌著作者的情感，跳動(dòng)著作者的思想脈搏。朱自清的《背影》，大家都學(xué)過(guò)，有的同學(xué)甚至至今仍對(duì)這一部分文字記憶猶新：
　　我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。……我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。
　　這段文字之所以能給我們留下深刻的印象，靠的既不是生動(dòng)的情節(jié)，又不是華美的語(yǔ)言，而是作者傾注在字里行間的真摯的情感。從這部分文字中，任何一個(gè)讀者都能分明地感受到父親對(duì)兒子大山一般深沉的愛(ài)，以及兒子對(duì)父親的真切的理解、感激和那種在心靈深處不斷滋生的愧疚，甚至進(jìn)而聯(lián)想到自己的父親那些感人的點(diǎn)滴。
　　可以說(shuō)，記敘文中的情感就如同人體里的血液，如果沒(méi)有了感情，文章必定會(huì)成為沒(méi)有生命的一潭死水。所以，寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)作者要能夠在記敘描寫(xiě)的過(guò)程中自然地融入自己的感受，力求讓文章中的每一個(gè)文字都能夠擠出自己的感情的汁液來(lái)。
　　當(dāng)然，提升記敘文品格的方法有許多，只要在平時(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐中勤于練習(xí)，不斷反思，不斷創(chuàng)新，就完全有可能使自己達(dá)到筆端“生花”的高妙境界。