談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)導(dǎo)入

　　摘 要： 一堂課是否成功，導(dǎo)入很重要。如果在課堂伊始，教師就使出渾身解數(shù)，用風(fēng)趣幽默的語言，用豐富的感情，用充沛的精力投入到課堂中去，運(yùn)用靈活多變、新穎多樣的精彩導(dǎo)入，就能充分激起學(xué)生的好奇心、求知欲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么這堂課就成功了一半。作者闡述了語文教學(xué)導(dǎo)入中的一些經(jīng)驗(yàn)和方法。
　　關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 課堂導(dǎo)入 注意 興趣 動(dòng)機(jī)
　　
　　良好的開端是成功的一半。一堂語文課尤其如此，如果一節(jié)課，一開始就不能緊緊抓住學(xué)生的心，那么即使后面的內(nèi)容再精彩，也難以取得良好的效果。現(xiàn)代心理學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：在45分鐘的一節(jié)課中，學(xué)生的思維狀態(tài)分三個(gè)階段，即思維水平逐漸集中階段，最佳思維階段，思維水平逐漸下降階段。這一規(guī)律揭示了課堂教學(xué)中學(xué)生的思維變化規(guī)律，這就要求教師在課堂伊始，用最有效的方式，花最少的時(shí)間，以最快的速度，把學(xué)生的注意力引到教學(xué)目標(biāo)上來，從而提高課堂的教學(xué)效率。因此，語文教師應(yīng)掌握導(dǎo)入技能，科學(xué)地運(yùn)用不同的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而高效地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。
　　我根據(jù)自己多年的語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面做起，很容易達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。
　　一、引起注意
　　科學(xué)證明，在注意力高度集中時(shí)，人對(duì)事物的反映最清晰最完整，思維活力也最積極有效。如何更有效地在導(dǎo)入過程中引起學(xué)生的注意呢？首先，導(dǎo)入課文的角度應(yīng)該靈活多變。一味地從復(fù)習(xí)舊知入手，復(fù)習(xí)提問，只會(huì)讓學(xué)生厭煩。可以從寫作背景導(dǎo)入，從分析題目導(dǎo)入，從作品題目導(dǎo)入，從故事情節(jié)導(dǎo)入……不管怎樣，目的只有一個(gè)：吸引學(xué)生注意。把學(xué)生的目光吸引到教師的身上。其次，導(dǎo)入的方式新穎多樣，教師要改變傳統(tǒng)的一支筆，一本書的教者形象，采用聲像結(jié)合、配樂朗讀、語言描述、歌曲導(dǎo)入等形式，要給學(xué)生以新鮮感，增強(qiáng)課堂的吸引力。比如在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，我就從歌后王菲入手，引導(dǎo)學(xué)生欣賞她的歌曲“明月幾時(shí)有”，教學(xué)效果相當(dāng)好。又如在學(xué)習(xí)朱自清的名篇《荷塘月色》，就從一首舒緩的古箏曲入手。總之，不一而足，怎樣新奇，怎樣吸引學(xué)生注意就怎樣嘗試。
　　二、激發(fā)興趣
　　大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，是影響學(xué)習(xí)積極性和自覺性的最直接因素，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。那么如何在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段就牢牢地抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
　　（一）制造懸念。我們在看電視連續(xù)劇、聽評(píng)書的時(shí)候，每當(dāng)情節(jié)發(fā)展到高潮時(shí)，往往戛然而止，“欲知后事如何？且聽下回分解”，使人欲罷不能，非要接著往下看，接著往下聽。這種想知道結(jié)局到底如何的心理狀態(tài)，其實(shí)就是好奇心。這種好奇心在青少年身上表現(xiàn)得尤為突出，有經(jīng)驗(yàn)的教師就會(huì)抓住這一特點(diǎn)，在導(dǎo)入階段有意識(shí)地制造懸念，更有效地提起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
　　（二）創(chuàng)設(shè)情境。要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，就必須創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)手段的多樣性和現(xiàn)代化。利用圖畫、實(shí)物、幻燈、錄音和多媒體等手段讓學(xué)生感知，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性和生動(dòng)性，既能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)效率。
　　（三）激發(fā)情感。教育家蘇霍姆林斯基說得好：“每一個(gè)教師都希望在自己的課堂上使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。怎樣才能把課上的有趣呢？所謂課上的有趣，這就是說，學(xué)生常帶著一種高漲的，激動(dòng)地情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚……”要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，關(guān)鍵在于語文教師的示范和引導(dǎo)。教師本身要有激情，以情動(dòng)情，同時(shí)還充分挖掘教材的情感因素，使學(xué)生受到感染，學(xué)有興趣。
　　三、喚起動(dòng)機(jī)
　　臺(tái)灣學(xué)者王克先指出：“動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，一切成功的學(xué)習(xí)都伴有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。”語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力。如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)呢？
　　（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個(gè)人無論做什么事，只有有了明確的目標(biāo)，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，語文學(xué)習(xí)亦然。一節(jié)課，從一開始學(xué)生如果就明確地知道了這節(jié)課具體的學(xué)習(xí)目的（即目標(biāo)），就會(huì)產(chǎn)生達(dá)到目標(biāo)的愿望。比如在學(xué)習(xí)《再別康橋》時(shí)，我就明確：一是要能把每節(jié)詩想象成一幅畫面，并用語言描述出來；二是能背誦。這樣一來，學(xué)生每走一步，就能感覺到距離勝利邁進(jìn)了一步：學(xué)習(xí)的積極性自然高漲。
　　（二）適當(dāng)加大語文教學(xué)內(nèi)容的難度。要是死記硬背，老師講，學(xué)生記這種過分簡單的學(xué)習(xí)過程，會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生厭倦心理。因此，給學(xué)生壓擔(dān)子就非常必要，能驅(qū)使學(xué)生動(dòng)起來。“自己踮起腳，甚至跳起來摘桃子”能大大激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
　　（三）及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)，會(huì)使人的情緒愉快、高漲，引起繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。及時(shí)的表揚(yáng)褒獎(jiǎng)，會(huì)使學(xué)生獲得成功的滿足和愉悅。心理學(xué)家蓋茲說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。”因此，及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)能強(qiáng)化學(xué)生自尊、自信的心理，化為一股動(dòng)力，促使學(xué)生朝向規(guī)定的要求發(fā)展。
　　總之，如何導(dǎo)出，只要每一位老師都重視課堂導(dǎo)入，多動(dòng)腦筋，多想辦法，就一定會(huì)從進(jìn)入課堂的第一分鐘起，緊緊抓住學(xué)生的心，順利地完成教學(xué)任務(wù)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］李弘，魚浦江.中國語文教育學(xué)［M］.陜西人民教育出版社.
　　［2］王玉輝.課堂教學(xué)技能訓(xùn)練［M］.當(dāng)代世界出版社.