如何培養學生學習化學的興趣

　　興趣是學生學習的內驅力，是學好功課的重要前提。那么如何培養學生的學習興趣呢？要使學生對化學產生濃厚興趣，就必須想方設法讓學生去接近它、認同它，并對它產生愉快的情緒體驗。如果一個學生對化學學習有比較穩定、持久的興趣，那么他必然會產生良好的學習動機，進而努力學習。在這里，我結合多年的化學教學實踐，就如何提高學生的學習興趣，激發學習動機，談幾點體會。
　　一、利用教師的人格魅力，培養學生的學習興趣
　　“要給學生一碗水，教師必須有一桶水”。這就要求教師首先必須要有扎實的基本功。這是一名教師應具備的最基本的素質。教師必須把握好知識的重難點，對學生提出的問題曉之以理。這樣，在教學過程中，才能做到深入淺出，學生才會從內心深處接受和敬佩你。如果教師照本宣科，又不能及時回答學生提出的問題，學生是不會歡迎你的，并且容易產生逆反心理，對你所教的科目就沒有興趣了。其次，教學是一門藝術，如何用語言將所授的知識表達出來，這是藝術所在，課堂語言的優劣直接關系到一堂課的成敗。在多年的教學中，我深深地體會到，準確、流暢、精美幽默的語言能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力；而平鋪直敘的“念經”似的講解，平淡無味，必然會分散學生的注意力，久而久之他們就對學習沒有了興趣。
　　鑒于知識的趣味性對學生學習化學興趣形成和發展所起的重要作用，在化學教學中應努力挖掘化學教材，尤其是化學知識中現有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起注意的、能激發興趣的啟發式教學，使學生產生愉悅的學習體驗，為他們學習興趣的形成和提高創造良好的條件。
　　經驗告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的。因此，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。要想上好第一課，首先要精心設計，認真準備。我在教學中先展示化學的發展歷史和21世紀化學發展的宏偉藍圖，介紹化學與人類、化學與社會文明的重大關系，使學生體會到生活中處處有化學，同時巧妙地配合演示實驗設置問題，使學生在“觀察、驚嘆、猜疑”中感受化學世界的神秘和新奇。最后，以科學家諾貝爾的故事結束這節課的教學，效果很好。由此不難看出，一堂好課對于學生產生興趣和樹立信念具有非常重要的意義和作用。
　　二、通過引導學生在生活實踐中感受化學，培養學生的學習興趣
　　化學與生活密不可分，在這方面可以運用大量生動的事實，激發學生的興趣，指導學生討論和引導學生思索。例如，燒火的壺用久了，壺的里層往往有一層白色的“鍋垢”，水壺使用的時間越久，積存就會越多。“鍋垢”究竟是哪里來的呢?又如，維生素又叫維他命或生活素，它是我們身體中所必需的養分，如果身體中缺少了它，就會產生一些生理上的病癥。那么，維生素是什么呢?教師還可以將化學知識與生活環境相結合對學生進行持續發展的教育。20世紀90年代中期，“中國公眾與科學技術”抽樣調查結果表明，我國公民對地理常識和化學知識缺乏了解，對于“自然資源過度消耗”、“濫用農藥、化肥的后果”等有關環境保護和持續發展的弊端和問題知之甚少、認識淡漠，造成亂開發資源和污染環境的社會問題。可見引導學生在生活實際中感受化學，不僅有利于培養學生的學習興趣，對于提高未來國民的素質也具有重要的意義。
　　三、通過組織開展校內多種形式的化學科課外活動，培養學生的學習興趣
　　根據學生的思想實際與年齡特征，按年齡段劃分學習興趣小組；或是指導學生組建探究性學習小組；或是從學生中挑選出學科帶頭人，組織全班同學主動學習和進行探討。還可以組織學生參加制作實驗用品、舉辦化學講座、出版化學墻報等活動，增強學生對化學知識的了解、體驗和感受。例如定期出版班級化學專欄，刊登有關化學拓展知識和化學在我國現代化建設中的最新成就等內容。開展多種形式的課外活動，有利于擴大學生的知識面，滿足學生深入學習的愿望，保持長久和穩定的學習興趣。
　　四、加強實驗教學，培養學生的學習興趣
　　化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都要做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養觀察能力。例如在做氫氣還原氧化銅的實驗中，通過引導學生觀察和分析，根據實驗現象來書寫和記憶化學反應方程式，共同分析為什么加熱前先要通入氫氣，有紅色物質出現后還要繼續通入氫氣？并把主要的實驗步驟用生動、形象的語言進行概括，即“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”。這樣便于學生記憶，還使學生學習興趣大增。
　　五、根據化學特點結合人文知識啟發學生互動，提高學生的學習興趣
　　教師如果把化學知識跟人文知識結合起來進行課堂互動式教學，不僅會令人耳目一新，而且能產生引人入勝、記憶深刻之功效。例如，教學“碳”這一內容時，聯系石灰石的性質跟明代于謙《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”的意境相吻合。若把兩者結合起來學習探討，讓學生暢談詩情、論人品、學知識，既有助于學生理解和掌握石灰石的性質，同時又能極大地提高學生學習的興趣。在課堂教學活動中激發學生互動交流，使學生提高學習興趣的方法還有很多，如用成語猜物、課堂小競賽、記憶小歌謠等。總而言之，我們在教育教學實踐中可以列舉出大量事實說明，興趣對于學生取得學習和學業的成功是必不可少的、不容忽視的內驅力。
　　因此，重視學生的非智力因素，培養學生的學習興趣，提高學生的學科成績無疑是思想教育和課堂教學的重要目標之一，這也是教師嘗試探討新課改下如何提高中學生學習化學興趣的原因和意義。總之，要讓學生在輕松的氛圍中以最大的熱情、強烈的求知欲完成學習任務。