項目教學法在高職《計算機應用基礎》教學中的應用

　　摘 要：本文作者擬就對目前高職院校《計算機應用基礎》課程開設情況做分析，就如何有效地提高這門課程的教學質量和教學效果，結合自身工作實踐提出一些成功的解決方法。
　　關鍵詞：項目教學法 高職《計算機應用基礎》 應用
　　
　　1.引言
　　隨著計算機技術的飛速發展，計算機的應用已滲透到社會的各個領域，計算機已經成為一個必不可少的工具，用人單位對高職畢業生的計算機能力要求也越來越高。計算機基礎課程是高職學生的必修課，它是以培養信息化社會中人才所必備的計算機基本的應用能力為目標的，是學生今后走上工作崗位或日常生活中的不可或缺的工具。因此，如何有效地提高這門課程的教學質量和教學效果，是值得我們認真思考的問題。
　　2.項目教學法的必要性
　　我參加了大學一年級不同專業的《計算機基礎及應用》課程教學，對新生開課之前進行了一些調查。各類中學《信息技術》課程開設的情況不完全相同，省內絕大部分同學都通過了省信息技術學業水平測試，學生的計算機水平并不是零起點；省外一些較偏遠的農村學校，對《信息技術》課程的要求相對較低，學生的計算機水平較低。在這樣的情況下，如果還是采用傳統的教學方法，學生容易感到枯燥乏味，提不起學習的興趣，不能很好地做到因材施教。
　　目前我院及很多學校開設《計算機基礎應用》課程的目的，主要還是讓學生能夠通過全國一級B的等級考試，順利拿到一張證書，還是以應試為主要目標。我院《計算機基礎應用》安排的學時為每周2課時，教學周數為16周，共32課時。在這樣少的課時安排下，其實學生可以很輕松地通過一級B的考試，將來走上工作崗位卻不一定能夠把Office的基本知識和技能應用到實際的工作需要中。在傳統教學理念的影響下，大學計算機基礎教學仍然跳不出以教師為主體的教學模式。在這種模式下，學生被動地接受知識，老師讓做什么就做什么。久而久之，學生便會養成被動學習的習慣。此外，在這種教學模式的影響下，學生對老師特別依賴，一旦在學習中遇到問題，不是先思考，而是馬上問老師，這就導致學生在學習時不是由于感興趣而主動進行思考獲取知識，所學知識不會遷移，不會應用，不懂得舉一反三。
　　所以教師應該改革教學方法，探索適合高職院校學生的教學方法。由此，我們提出了項目教學法。項目教學法是指學生在教師的幫助下，以實際項目為目標，學生圍繞項目協作、討論，共同完成學習任務的教學活動，是培養學生的學習能力、實踐能力和社會能力的有效方法。以動手來提高他們的學習積極性，以完成一個項目來增加他們的成就感。有效地培養學生的團隊合作精神，培養學生的職業能力，提升學生的綜合素質，提高計算機基礎課程的教學質量和教學效率。
　　3.項目教學法對老師的要求
　　項目教學法對老師提出了更高的要求。傳統的教學方法，老師備一節課，可以在各個不同專業的班級上；而項目教學法，如果一位老師上不同專業的《計算機應用基礎》課程的話，他所備的課卻不能用在不同的班級，因為老師應根據專業的不同，設計好不同的項目，把學生必須掌握的知識融于項目中。因此，老師必須要多深入企業，進行調查，了解企業的用人情況；多和已畢業學生聯系，了解他們現在的工作情況和必須掌握的基本知識和技能。這樣老師才能了解不同專業的學生就業后實際工作中要用到哪些知識，才能有針對性地設計好不同的項目。
　　如：同樣是講授Excel電子表格部分。環藝專業，可以設計項目“家庭裝修預算表”，財會專業的，可以設計項目“企業工資表”。在這兩個項目中雖然用到的知識點大致相同，但是應用在不同的項目中，會讓不同專業的學生覺得所學的知識在將來工作中會有實際的使用價值，從而提高學習興趣，增強學習的熱情。
　　4.項目教學法的實施過程
　　下面以項目“企業工資表”為例，具體分析項目教學法的實施過程。
　　（1）老師首先帶學生分析企業工資表中，需要記錄的信息和實現的功能，可以讓學生分小組進行討論，每組選一名同學做代表發言。老師先做簡單的提示，如：員工基本信息、工資組成部分、出勤情況、業績，以及薪資記錄，等等。各小組代表發言后，老師最后總結出企業工資表中應包含的所有信息。
　　通過企業工資表，用戶可以根據員工當月的出勤情況，員工業績等因素很方便地對其當月實際工資進行計算。同時，工資金表中還能反映出員工工資的各個組成部分的金額，以及調薪時間，以方便企業對員工工資進行調整。
　　（2）明確了表格中需要的信息后，再理清設計思路。本例是為管理員工的工資支付情況而設計制作的。讓學生分組討論本例需要由幾個簡單的表格構成，各個小組可以發表自己組討論的結果，互相交流，討論各個小組設計表格的優缺點。最后老師作小結，本例需要制作3個互相關聯的工作表，首先制作員工薪資管理表，輸入表格的基本信息，然后等待員工過往薪資記錄表和員工增加工資統計制作完成后，再在表格中添加公式完成對整個工作表的制作，最后統一設置表格格式。
　　（3）分析制作該表的過程中主要用到知識點：應用主題；定義表格名稱；VLOOKUP函數的使用；ROUND函數的使用；IF函數的嵌套使用；自動填充單元格；設置工作表標簽顏色。在表格中要使用大量的公式和函數來對員工的最終實得工資進行計算，當員工的工資有變動時，只需更改相應的部分，余下的步驟由表格中的公式自動完成。
　　（4）簡要的演示操作過程，讓學生自己動手完成，對制作過程中的難點，如公式的應用，跨工作表的單元格相對引用等可以進行詳細的講解。在學生自己完成表格的過程中，老師要在同學中進行巡視，發現問題進行個別輔導，即時解決。
　　（5）最后老師進行小結本例中所用到的知識點。
　　在整個教學過程中，所有學生都參與其中，充分調動了他們的積極性，避免了傳統教學中學生被動接受知識的缺陷，讓學生多討論、多交流，避免了傳統課堂教學的死板。既能讓基礎薄弱的同學有實實在在練習的機會，又能讓有一定基礎的同學有學習的熱情，能夠有效地帶動整個小組進行討論，并爭取發言的機會。所有同學都會意識到，這個項目在他們將來走上工作崗位時肯定會用到的，所以也就有了學習的動力，還可以培養他們高效、有序地開展工作的職業能力。
　　5.結語
　　項目教學法在職教課程改革中已經提出多年，與傳統教學相比，它的必要性也為多數同行所認可，但是在真正的實施過程中卻有一定的難度，對我們老師也提出了更高的要求。期望通過我們堅持不懈的努力，能真正提高《計算機基礎應用》課程的教學質量和教學效率。
　　參考文獻:
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