淺議民族體育活動在學校中的開展

　　摘 要： 少數民族傳統體育具有厚實的中華民族文化基礎，具有源遠流長的歷史連貫性，以致其習俗歷經千年而不衰。本文在分析民族傳統體育項目發展現狀的基礎上，論述了民族傳統體育進入學校體育教學的意義、價值和對策，主張在學校體育教學中樹立民族傳統體育意識，整合民族傳統體育資源，科學選擇項目，加強師資建設和設施建設，建立統一完備的民族傳統體育的教材、教學評價體系。
　　關鍵字： 民族體育 學校體育 認識 意義 價值
　　
　　一、對我國民族傳統體育的認識
　　在我國55個少數民族的172項傳統體育項目中，競技性項目為118項。然而，在漫長的舊中國，由于歷代統治階級不重視民族傳統體育，任其自生自滅，甚至進行人為的壓抑和扼殺，致使許多優秀民族傳統體育近乎于淹沒。新中國成立后，民族傳統體育得到中國共產黨和人民政府的關懷重視和支持，得到了快速的發展，僅全國性少數民族運動會就舉辦了八屆。1953年11月8日至12日，國家在天津市舉行了全國民族形式體育表演及競賽大會。30年后，即1984年，國家體委、國家民委將這次體育運動會定為第一屆全國少數民族傳統體育運動會。從此，這項以少數民族傳統體育為主的賽事活動便每4年一次地開展起來。民族傳統體育要步入國際化，學校體育就是一個最大的傳播源。
　　二、民族傳統體育進入學校體育教學的意義和價值分析
　　1.民族傳統體育進入學校體育教學中的意義
　　民族傳統體育具有獨特的傳承方式，其本身所具有的教育作用對體育教學就有著方法學的啟發作用。民族體育活動內容豐富多彩，活動形式各有其本民族的文化內涵。對于加強非競技教學模式的教育改革來說，有助于提高體育教學的文化特性，尤其需要注意的是多民族傳統體育文化的學習與交流，可以培養學生良好的愛國主義民族情感，增強自豪感和自信心等優秀品質。因而其教學意義主要體現在如下幾點。
　　（1）娛樂性的教學作用。
　　民族體育普遍具有娛樂與趣味性的游戲特點，而且皆具有愉悅身心、加強交流、增進友誼等社會性功能。因此，體育課程的學習過程，可以較好地培養學生的集體觀念、活躍教學氣氛；加強學生之間的相互學習與交流，對培養與他人合作的意識和能力等，皆有著良好的促進作用。
　?。?）審美情趣較強的技藝欣賞。
　　花樣跳繩、踢毽等游戲活動的動作練習過程，總會給人美的體驗與感受。因為其沒有季節的區分，場地的要求也相對簡單；動作的練習過程簡易繁雜，因人而異；練習方式可以依據參與的人數，形式靈活，而且具有樂此不疲的活動魅力；給不同身體素質的參與者，皆會有著平等參與的機會，同時也為感受運動樂趣、欣賞技藝的內在心理體驗提供了條件和可能；其豐富的民俗文化內涵賦予其中，活動的魅力在于其耐人回味的過程之中。
　　（3）參與活動的健身性與趣味性。
　　民族傳統體育的健身與趣味性，體現在易于普及，重在參與活動項目中，較為常見的如拔河、扔沙袋（包）、爬繩、跳繩、蕩秋千等，也比較適合在現代體育教學中應用。不同性格、不同體質、不同興趣和愛好的學生，往往會因為有著集體觀念、團隊精神等影響因素，主動地參與其中，從而達到健身的教學目的。
　　2.民族傳統體育進入學校體育教學的價值
　?。?）民族傳統體育進入學校豐富了學校體育教學資源。
　　隨著學校教育改革的不斷深入，學校體育教學改革深受眾多體育工作者的重視。當前，多數學生對體育課有著濃厚的興趣，然而多數學校的體育課內容主要以球類和田徑等傳統項目為主，并且絕大部分學校以這些項目為主要體育考試內容的達標測試。體育課的教學內容的單一和重復性使學生存在缺乏主動自我鍛煉的不良現象，多數同學在課余時間只局限于三大球的練習，參與其他項目運動的人數少得可憐。如果我們在體育課中開展一些民族傳統體育項目，打破學校體育傳統的競技內容教學體系，提供廣闊的活動內容，就能實現教學內容由競技化進一步向體育鍛煉民族化、娛樂化、健康化的良性轉變。這樣不僅能培養學生參與體育的興趣和愛好，而且使學生在參與民族傳統體育活動中得到精神愉悅，促進身心健康。
　?。?）在學校開展民族傳統體育，可以緩解學校體育經費、場地設施不足的問題。
　　學校體育教育要實施素質教育，培養學生的終身體育意識和增強體育能力，需要足夠數量的體育場地設施和經費作保障。據有關調查得知，目前我國大多數學校的體育場館、運動器材缺乏，教育經費嚴重不足，導致學校體育教育的發展受到一定的影響。面對這種狀況，在學校體育教學中融入民族傳統體育項目是可行的。因為多數民族傳統體育項目對場地、器材和活動的組織形式沒有很高的要求，器材可根據人們的需求及消費水平而自制，場地較為簡易，活動不受性別、年齡、季節、氣候的限制。例如：傣族的打秋千、打陀螺、丟包，哈尼族的磨秋、武術，苗族的打草蛇等體育項目，這些項目的設備簡單，成本不高，而且可以就地取材。這些民族體育項目使學生愉悅身心、開發智力、提高身體素質。因此，學校應根據自己的具體和實際情況，有針對性地選擇一些優秀的民族傳統體育項目作為學校體育的教學內容，緩解學校體育經費和場地設施不足的矛盾，順利開展學校的體育教學。
　　（3）民族傳統體育進入學校，有利于民族傳統體育的繼承和發展。
　　學校有專業的體育教師、場地設施、體育人口和體育鍛煉的時間等，對于民族傳統體育的繼承、發展和保護有一定的優勢。實踐證明，許許多多的體育項目經過各類學校的層層推廣、普及、訓練、提高、完善，最終能在體壇上嶄露頭角，成為全人類共有的體育文化財富。所以，民族傳統體育要普及、繼承與發展，學校是重要的實踐基地，是傳播民族傳統體育運動最理想的載體，學生是最理想的傳播者。體育工作者通過對部分優秀的民族傳統體育進行科學的挖掘、整理和改編，然后融入到學校的體育教學課中，進而逐步融入到學校的課外體育活動、學校體育競賽、校園體育文化節中，使更多學生了解和熟悉這些項目的功能、作用和鍛煉方法，讓更多學生積極主動地參與到民族傳統體育項目中來，從而推動民族傳統體育項目在學校中全面開展，使得我國的民族傳統體育項目得以有效繼承和發展。
　　總之，民族傳統體育教學應結合當地的實際情況，深入挖掘民族傳統體育資源，將民族傳統體育項目切實有效運用到現代體育教學中來，從而讓民族傳統體育這一特殊形式的文化遺產經過提煉與發展，為學生所掌握與運用，傳播到社會中去，練就健壯的體魄，讓學生的體育素質不斷得到提高。
　　
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