英語教學應遵循的基本原則

　　21世紀的中國正以更加開放的姿態步入全球政治和經濟的大舞臺，中國的教育也要更加面向未來，面向世界，面向現代化。21世紀人類社會的發展要求培養適應新世紀需要的“既精通專業技能，又懂英語”，能以英語為工具獲取信息并進行交流的復合型高素質人才。為了實現這一目標，迎接新世紀的挑戰，我在多年的教育教學實踐中，不斷探索，積累了一些經驗。
　　一、英語教學應遵循的基本原則
　　1.學生為主體，教師為主導原則。我們教授語言的對象是學生，所以語言教學必須以學生為中心，給學生創造更多的運用語言的機會，讓學生在語言實踐中主動地掌握語言。
　　2.層次性原則。交際教學活動按照認知規律需遵循以下三個層次:純語言活動、準交際活動和交際活動。三個層次依次遞進，認知水平由低到高，學生的創造性由小到大，教師的控制由大到小，語言的輸入和輸出逐漸平衡。
　　3.環境性原則。英語課堂要為學生創造一個使用語言的真實環境，使學生能在自然的聽、說語言環境中得到更多練習，感受到英語是一種真正用來交流的工具，而不僅僅是書本上的一門知識。
　　4.創造性原則。在英語教學活動中要使學生具有一定的創造性，鼓勵學生在對原有知識消化理解的基礎上，充分發揮創造性思維去完成難度適中或具有挑戰性的任務，使他們有成就感，增強自信心。外語是一門實踐性很強的課程，要提高教學質量，教師必須了解學生的各種心理因素，與之積極而又和諧地配合。因為課堂活動是師生間的雙邊活動，只有讓學生積極參與和體驗，才能有效地發展學生的語言運用能力。過去的講解—翻譯—領讀等教學方法是教師的講解代替了學生的認識，只重視傳授知識而忽視了能力的培養。為了開拓學生的思維，激發學生學習外語的興趣，教師必須精心設計教案，教案內容應體現教學原則的科學性、教學方法的啟發性、教學組織的嚴密性、教學過程的合理性。只有對教學內容、教學方法、教學對象和教學媒體進行深刻的研究，才能在課堂教學時揮灑自如。在經濟發展日新月異、知識更新一日千里的今天，英語課教案要傾心投入，常寫常新，在教案的設計過程中，尤其要注重新課導入這一重要的教學環節。
　　二、抓住興趣關鍵，注重新課導入環節
　　隨著時代的發展，教師必須加快教學觀念的更新，加大教學內容改革和教學方法改革的力度，創造出自己的教學風格，精心設計出引導學生創造性地獲取知識、發展創造能力、培養創新精神的新教學方法。學習是一個需要付出艱苦努力的勞動過程，如何在這一過程中激發學生的興趣，使輸入方式生動有趣，寓教于樂，是英語教師必須努力鉆研的重要課題。導入新課是教學的一個重要環節。成功的教師寥寥數語便可把學生的注意力吸引過來，讓學生在最短的時間進入課堂學習的最佳狀態。新課引入的關鍵在于激發學生的好奇心，使之產生強烈的求知欲，調動他們學習的積極性和主動性。教師在課前需要精心策劃，設計一些饒有興趣的導入語，創設恰當的氛圍、情境，使學生盡快集中注意力，進入角色，對即將學習的內容興趣盎然。
　　在導入新課時，我常采取以下幾種方法導入。
　　1.創疑導入。根據授課內容，聯系生活實際，設計出簡單且帶有啟發性的問題，以提問的方式導入。巧妙的問題情境設置，可起到承上啟下、導入新課的作用，既能活躍課堂氣氛，使學生積極思考，調動他們的想象力，培養口語表達能力，又能培養學生的愛國情操，寓思想教育于教學實踐中，貫徹素質教育，使學生在不知不覺中進入新的知識領域，使整個教學過程有一個良好的開端。
　　2.圖畫導入。應利用圖畫的藝術語言，通過多媒體手段，展示其豐富的內涵，使教學更加直觀、生動，是一種極富詩意的導入。
　　3.音樂導入。音樂是一種極富內涵的藝術語言，它向人們展示了一幅幅優美動人的畫卷。它能像磁石般吸引學生的注意力，發展學生的想象力，提高他們的思維能力。
　　4.事件導入。教師要注意關心時事，以加強愛國主義教育。我以曾WTO為題，講中國的綜合國力和國際地位，喚起了學生們的愛國熱情，使他們更加發奮讀書。
　　5.表演導入。在課堂教學中，創造時機去發揮學生的主體作用，讓學生進行角色扮演，以培養學生的參與感和成就感。
　　總之，導入語要貼近當堂內容，以有利于課程內容為原則。新課導入是課堂教學中極其重要的一環，它為師生即將進行的思維活動做好心理準備，是教師一堂課成功的起點和關鍵。
　　三、活躍課堂氣氛，強化教學效果
　　良好的開端是成功的一半。若要使教學圓滿成功，營造活躍的課堂氣氛是關鍵。教師必須把握學生的心理，抓住興趣關鍵，為學生提供輕松活躍的用英語交流的語言環境，貫徹以學生為主體、教師為主導的原則，激發學生的學習興趣，調動其學習的積極性。我在課上采用角色扮演、辯論、話題討論、談感想等多種形式和方法，并用多媒體教學提供形象直觀的圖像和逼真的聲音效果，使整個教學過程始終體現了快樂教學，激發了學生的學習熱情和求知欲望。
　　配對活動和小組活動體現了以學生為中心的原則。語言學家認為:“小組活動最主要的價值在于能夠通過討論、會話激發自然的語言活動。”堅持開展小組口語活動和配對活動，能夠幫助學生消除緊張感、拘謹感和焦慮感，做到暢所欲言，可以鼓勵學生取長補短，互相學習，互相幫助。同時可以活躍課堂氣氛，增強學習積極性，使學生在輕松環境中學到知識。
　　角色扮演把英語作為一種交際工具。英語教學的目的是培養學生具有使用這種交際工具的能力。因此教師在教學活動中，要時刻注意學生交際能力的培養，把課堂當舞臺，使每個學生都進入角色，讓學生做演員，老師做導演，為學生創設一定的較為真實的情境，進行有目的的交際性練習。這樣不僅能調動學生學習外語的積極性，而且有情有景使學生進入角色，記憶深刻。
　　四、運用現代教學手段，創設語言環境
　　在科學技術迅速發展的今天，多媒體為教學提供了一種現代化的教學平臺。它遠優于傳統的教育教學模式，能更生動地對學生進行直觀教學，讓學生在多媒體聲音、圖像的刺激下，充分調動聽覺、視覺，加深對知識的記憶。多媒體使語言與語境相結合，使學生有身臨其境之感，能引導學生進入學習的最佳狀態，實現語言課堂教學大容量、多信息、多趣味、高效率，并充分調動學生的學習主動性和積極性。
　　靈活多樣的教學模式和多媒體現代化教學手段，對激發學生的學習興趣，優化課堂教學，培養學生的創新意識起到了良好作用。學生學習外語的興趣有很大提高，不少性格內向、羞于開口講英語的學生，現在變得開朗多了，所教班級有80%的學生原來不愿張口，現在讀、說都較為流利。