利用網(wǎng)絡(luò)資源讓作文教學(xué)活起來

　　摘 要： 信息時代，社會各項(xiàng)事業(yè)迅猛發(fā)展，都依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，教育也不例外。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，作文教學(xué)枯燥無味，歷來為師生頭疼。而隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在作文教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用科學(xué)教育，尤其是利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等介入作文教學(xué)，給課堂注入了生機(jī)，使課堂充滿了活力。網(wǎng)絡(luò)多媒體作文教學(xué)必將成為現(xiàn)代教育中一道美麗的風(fēng)景線。
　　關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)資源 作文教學(xué) 儲備素材 個性化作文 互動交流
　　
　　隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正在成為現(xiàn)代中小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)作文就是改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)，適應(yīng)信息時代特點(diǎn)和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的新形式。它打破時空界限，用大量形象、生動、具體的寫作素材表達(dá)學(xué)生自己的思想情感，在真切的情境中邊說邊寫，張揚(yáng)個性、抒發(fā)真情，讓寫作過程充滿了情趣。同時，作品的評價模式也呈現(xiàn)出開放、動態(tài)和多元化，激發(fā)起學(xué)生濃厚的寫作興趣，提高寫作水平。因此，借助網(wǎng)絡(luò)的有利條件，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平就顯得尤為重要。
　　一、大量儲備寫作素材
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為作文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)是社會生活的縮影，它包羅萬象，蘊(yùn)涵無窮，可成為學(xué)生觀察社會生活的窗口，成為完成生活儲備的捷徑。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找、應(yīng)用資源變得越來越方便、快捷。教師在教學(xué)過程中利用某些素材，即可搜索到相應(yīng)的網(wǎng)頁，利用網(wǎng)絡(luò)查找到有關(guān)的資料，了解相關(guān)的信息。學(xué)生要想閱讀有關(guān)的文學(xué)作品，或?yàn)閷懽鞫檎蚁嚓P(guān)的資料，都非常便捷。
　　網(wǎng)絡(luò)是一座信息資源的寶庫，是真正的書的海洋。它以超文本鏈接的形式呈現(xiàn)閱讀材料，同一主題或同一形式可以有多種選擇。教師可根據(jù)教材安排的作文訓(xùn)練項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上分類閱讀。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和目的自由選擇鏈接的方向和分支，以滿足自由閱讀的需要。日積月累，學(xué)生開闊了視野，增長了知識，語言積累也就得到了加強(qiáng)，寫作水平隨之提高。同時，我們在教學(xué)中應(yīng)積極加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，采取有力措施，積極控制，凈化信息資源。一方面，教育學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，提高自控、自我調(diào)節(jié)能力。在搜索網(wǎng)上作文資源時，我們可以為學(xué)生提供一些優(yōu)秀健康的作文網(wǎng)站，也可以把可能用到的資料匯編，在“寫吧”或“讀吧”上發(fā)布，效果會更好些。另一方面，教給學(xué)生一些正確的搜索方法，讓學(xué)生方便快捷地找到所需的作文，提高網(wǎng)上閱讀效率。
　　二、彰顯作文的個性化
　　在網(wǎng)絡(luò)寫作環(huán)境中由于沒有了規(guī)矩意識的反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生對自己作文內(nèi)容的情趣等有了更多的關(guān)注，在寫作時就會任思緒飛揚(yáng)。有人或許會擔(dān)心，這種淡化“規(guī)矩”意識的自由寫作會降低學(xué)生的寫作水平。其實(shí)，這種擔(dān)心是多余的。個性化的靈感寫作會全面啟動學(xué)生的思維，他們會主動調(diào)取素材庫中的素材，也會在積累的基礎(chǔ)上自動生成新的語言，寫出的文章無論是主題作文、“休閑”作文還是“剪輯”作文自然而然都會達(dá)到語句通順、中心突出、條理清楚等要求。
　　在博客網(wǎng)站上，我們設(shè)立專欄“學(xué)生文苑”專欄，承載學(xué)生各種文體的寫作。如“我的日記”，記錄平日積累的點(diǎn)滴心得，鼓勵學(xué)生關(guān)注人生，探尋人生的真諦。帕斯卡爾說：“人不過是自然界一根最脆弱的蘆葦，但這是一根會思想的蘆葦。人因思想而偉大。”只有做一根會思考的蘆葦，才能寫出個性化的創(chuàng)新佳作。學(xué)生自由命題，網(wǎng)上提交稿件。行文中，淡化了規(guī)則意識，進(jìn)而對自己文章內(nèi)容的情趣等有了更多的關(guān)注，學(xué)生自由思考、分析、創(chuàng)造，在寫文章時就會任思緒飛揚(yáng)，自由地寫作，個性化的靈感寫作突至。
　　學(xué)生在互相交流中會展現(xiàn)自己的寫作個性、閱讀個性和情感個性，提高創(chuàng)新素養(yǎng)。這對培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型性格有著重要影響，學(xué)生也會在相互熏陶中充實(shí)完善人格志趣。
　　三、成為互動交流的平臺
　　網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的作文教學(xué)。它是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，力求形成一套新的作文教學(xué)內(nèi)容體系和方法體系，以變革當(dāng)前的作文教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的核心是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主獲取信息、自主作文、自主評改，最終實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的目標(biāo)。
　　學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取到了自己所需要的信息之后來構(gòu)思自己的習(xí)作，確定寫什么，從哪幾個方面寫，怎樣把習(xí)作寫具體。然后，根據(jù)自己的構(gòu)思，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提供的信息，充分想象，與鄰近同學(xué)或小組伙伴口頭交流。最后，通過人機(jī)會話和電腦寫作，使自己的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力得到充分、自由的發(fā)展。學(xué)生的習(xí)作都被系統(tǒng)存儲在數(shù)據(jù)庫里，作為其他人學(xué)習(xí)、評價的資料。在整個習(xí)作過程中，學(xué)生選取的寫作對象不同，完成的進(jìn)度各異，習(xí)作的水平也不一樣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滿足了學(xué)生的個性差異需要，充分讓學(xué)生自由表達(dá)。教師在整個過程中的角色定位是學(xué)生習(xí)作活動的宏觀管理者和學(xué)生學(xué)有困難的導(dǎo)航者。
　　作文評改是作文教學(xué)的重要一環(huán)，它能指導(dǎo)學(xué)生找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)。過去，學(xué)生作文是老師批改，學(xué)生被動地接受，以致效率低下，學(xué)生的作文水平提高不快。在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)中，電腦網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個極佳的評改平臺，可以實(shí)現(xiàn)師生互改作文。通過互相批改，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)他人習(xí)作中的問題的同時，自身寫作水平也會得到提高。我的做法：首先，每次作文后，選擇自己較為滿意的文章，發(fā)到作文網(wǎng)上。再組織同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)互相修改作文，要求針對原文的一兩個不足之處寫出評語，評語長短不限，力求切中要害、有的放矢。最后，讓文章的原作者對照評語，本著“有則改之，無則加勉”的原則，對自己的作文進(jìn)行重新審視和修改。這些過程結(jié)束之后，老師評改他們的作文，并對初評者進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。在整個過程中，學(xué)生始終抱著“玩作文”的思想來寫作，效果很好。
　　另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生“發(fā)表”作文。學(xué)生在充分聽取教師、同學(xué)的評改意見之后，利用課內(nèi)和課外時間將自己的習(xí)作反復(fù)錘煉、修改，直到滿意之后，把完成了的習(xí)作保存到自己的博客、空間等。同時，還可通過發(fā)電子郵件將優(yōu)秀習(xí)作投到學(xué)生作文報(bào)紙雜志社。
　　總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)，是依托現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，為學(xué)生提供大量的信息資源，拓展學(xué)生的寫作思路，給學(xué)生作文提供一個自主交流的平臺，對于提高學(xué)生的寫作水平有很大的裨益。我們應(yīng)恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展作文教學(xué)，讓作文教學(xué)活起來。