新課標下英語課堂有效教學實踐與思考

　　摘 要： 課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主要渠道。其有效性是使教學目標落到實處，使教學過程民主化、科學化、互動化，使學生知識和能力得到提高。
　　關鍵詞： 新課程 英語課堂教學 有效教學
　　
　　所謂“有效教學”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是看教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是看學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主要渠道。其有效性是使教學目標落到實處，使教學過程民主化、科學化、互動化，使學生知識和能力得到提高。
　　一
　　在實際教學中，我們面臨著許多有關如何提高課堂教學有效性的問題。大面積地提高英語課堂教學的有效性，當前迫切需要解決的問題是什么？我覺得可以從以下幾個方面進行思考。
　　（一）注重課堂教學效率的提高，切實抓好備課。
　　教學備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思，及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的局限性，在重點語法項目上有系統地強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。
　　（二）制定切合學生實際的具體明確的教學目標。
　　每個教師都明白教學目標的重要性，但在制定課堂教學目標時，往往忽略教學目標要具體、明確，忽略結果性目標的要求。在教學中，要求學生對本課知識內容掌握、了解到什么程度，教師本人就模糊不清，必然導致教學的隨意性。
　　（三）有課堂效益意識。
　　有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，而且能擴大學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效地吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益。課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。
　　（四）及時有效地獲取學情反饋。
　　有效地落實課前回顧、課堂小結等環節。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還要制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
　　（五）強化分層次教學與輔導。
　　通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，教師要抓住學生學習的薄弱點，區分不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學習成績。
　　二
　　為了確保課堂有效教學的實施，按照目標管理的教學流程，有效的教學過程劃分為三個階段：教學的準備、教學的實施和教學的評價，并據此來劃分教師在處理每一階段的過程中所表現出來的種種具體的問題解決行為方式。為此我們應努力做到以下幾點。
　　（一）營造妙趣橫生的學習氛圍。
　　語言教學是一門藝術，老師需要具備一定的表演才能和領導才能。在授課時，教師利用新舊知識之間的聯系，通過設問、質疑等方式，創設問題情境，采用啟發式教學，激發學生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動。這樣老師和學生在課堂上教與學的效率將會得到最大限度的提高。就低年級而言，應多安排一些歌曲、游戲、謎語、押韻詩、小對話、小表演等活動。
　　（二）激發學生的學習興趣，保持有效的主動學習。
　　要使學生產生學習動力，靠講大道理、明確學習目的是不夠的。興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準備工作，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意力集中到授課內容上，以便更好地掌握這些內容。要讓學生學得好，學得生動有趣，教師就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。英語作為一門外語，不同于其他學科，學生很難像學漢語一樣輕松自如地掌握。所以，學生在課堂中要高度地集中注意力。如何能一上課就將學生注意力集中起來？外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發學生的興趣，有利于培養良好的學習習慣，都應該采用。但又必須根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，而且要密切注意學生的思維進展情況。
　　培養學習興趣是促使學生熱愛這門學科的途徑，而好的教學方法又是激發興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，我們要通過不斷地觀察和總結，把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中，將學生被動學習轉化為主動學習。
　　總之，在新課程背景下，對英語進行有效教學，必須從提高教師的工作效益、提高學生的學習效益入手來提高課堂教學效益。這就要求我們對英語課堂無效教學進行調整和反思。