透過背景綻奇葩

　　課文背景是指與文本內容相關的有作用價值的資料，通常包括作者介紹、寫作目的、社會事件、環境因素等。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程……”這體現了當代文本解讀觀，對話的前提是在文本解讀中生成自己的意義效能，促進學生人文素養、思維品質、語文能力的發展。但學生對文本產生的背景與相關的時代狀況不甚了解，受生活閱歷、知識背景等方面的限制，與文本之間的對話產生許多障礙，甚至導致對文本價值的曲解。在閱讀教學中，如何運用背景材料，促使學生有效感悟，加深對課文的理解，是值得探究的主題，我對此進行了探究。
　　一、引入背景資料，要獨具匠心
　　綜觀教參，其背景材料的敘述語言比較專業，缺乏語言敘述的生動性與形象性。鑒于小學生的年