課文背景是指與文本內容相關的有作用價值的資料,通常包括作者介紹、寫作目的、社會事件、環境因素等。《語文課程標準》指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程……”這體現了當代文本解讀觀,對話的前提是在文本解讀中生成自己的意義效能,促進學生人文素養、思維品質、語文能力的發展。但學生對文本產生的背景與相關的時代狀況不甚了解,受生活閱歷、知識背景等方面的限制,與文本之間的對話產生許多障礙,甚至導致對文本價值的曲解。在閱讀教學中,如何運用背景材料,促使學生有效感悟,加深對課文的理解,是值得探究的主題,我對此進行了探究。
一、引入背景資料,要獨具匠心
綜觀教參,其背景材料的敘述語言比較專業,缺乏語言敘述的生動性與形象性。鑒于小學生的年