新課標下物理教材變革淺探

　　不懂得創新就無法深化教育改革，無法全面推進素質教育。我在此針對新教材的優缺點，就如何完善新教材，真正切實有效地深化教育改革，全面推進素質教育談談自己的看法。
　　一、亮點
　　1.新教材給人最大的感受就是新教材圖文并茂，趣味性強，不管是引入，還是課后的習題都配有生動有趣的彩圖，讓同學們身臨其境，一目了然，這都將有利于提高學生的學習興趣。
　　2.增添了《生活、物理、社會》一角，所舉的例子都是與生活緊密聯系。例如：交警利用紅外線產生的多普勒效應監測汽車是否超速行駛；移動通信是怎么回事？模擬通信和數字通信有何區別？溫室效應應該如何防止？怎樣來保護環境？這些內容大大地拓寬了學生的知識面，使學生的生活應用知識大大地豐富了，新教材突出從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，充分體現了STS（科學、技術、社會）教育，眾多的事例、圖片來源于生活，就是最好的說明。
　　3.每一章都安排有《知識梳理》，突出重點，使學生便于預習和復習，使知識更加系統化。
　　4.信息化的元素非常明顯，新教材里列舉了許多網站供教師和學生查詢相關的物理學知識。
　　5.版面新穎獨特，分為以下幾個欄目：活動、信息快遞、生活物理社會、技巧方法、WWW、知識梳理、信息庫。課堂中的學習活動包括探究、實驗、觀察、討論；信息快遞為學生的學習活動提供及時、必要的幫助；生活物理社會介紹物理知識與生活、社會的關系；技巧方法對研究問題的技巧、方法進行點撥；課堂教學形式，促使學生多動腦、多開口，在課堂上保持積極主動的主體狀態。
　　二、思索點
　　新教材試用了幾年，大部分初中物理教師認為此教材體現了改革精神，切實可用。但是，仍有一些教師對新教材茫然不適，覺得教材順序亂了套，過去的經驗失靈，甚至還是按著原來的方法來教學。因此，如何使教師盡快克服傳統教育思想和傳統教學方法的慣性干擾，正確使用現行教材，使初中物理教學全面轉入素質教育的軌道，是目前教材教法研究中的一大課題。我想，要真正實施“新課標”，并在教學中提高教學質量，關鍵在于教學意識的轉變和教學手段的更新。
　　三、嘗試點
　　雖然新課程強調的是注重學生的探究能力，雖然書本增加了學生活動，但是那些活動局限于書本。學生覺得沒意思，沒用處，對一些實驗積極性也不高，覺得學了沒用，不能從真正意義上實現素質教育。因此我覺得物理這門學科應開設一些有意義的社會實踐活動，讓學生真正走進社會，真正讓學生看到實際的東西，讓學生感悟到學習物理的重要性和實用性。
　　四、遺憾點
　　1.編排上做了精心的調整，調整有利有弊。把《光》的有關內容都放在一起，顯得比較緊湊；把《簡單機械》和《功》的內容放在一起，順理成章；把《簡單機械和功》和《機械能和內能》的內容連在一起，比較連貫、系統；把《壓強和浮力》的內容移到了《力與運動》的前面，并且從分散難點的目的出發，教材中沒有將物體浮沉的條件安排在《浮力》這一章中講解，而在《力與運動》這一章中學習。但是其中像兩力平衡的知識卻被安排在壓強和浮力之后，事實上前面有許多地方的內容都涉及兩力平衡的知識。例如：用彈簧測力計水平拉動水平桌面上的物體，使其勻速直線運動，彈簧測力計的示數等于物體滑動時受到的摩擦力的大小；一物體靜止在水平桌面上，物體對桌子的壓力等于物體所受的重力。這樣給學生的理解帶來了一定的難度。老師在上課的時候不得不提前模糊地介紹兩力平衡的知識。學生對此似懂非懂。
　　2.導學練、補充習題有些題目脫節。既然書本進行了調整，那么習題也應做相應的調整，不然對學生的思維上有一定的干擾，給教師的上課也帶來了一定的難度。如8年級下冊上就有幾個這樣的問題。補充習題42頁14題：重為120牛、底面積為0.1平方米的物體在20牛的水平拉力F作用下沿水平地面向右勻速運動了10米，用時20秒，求：（1）物體對地面的壓強。（2）物體所受摩擦力的大小。這題是出在壓強這部分內容里的，但是第2小題就涉及了兩力平衡的知識點。補充習題49頁10題：一艘輪船從大海駛入長江，則船受到的浮力將____，船體要____些。這題出在浮力這部分內容里，但是漂浮條件的知識、兩力平衡的知識都還沒涉及，所以學生的思維又會被干擾。8年級上冊導學練7頁10題：夏天打雷時，看見閃電過后8秒才傳來雷聲，雷聲持續了4秒才停止，求放電的云層與聽者間的距離（設聲音在空氣中的傳播速度為340米／秒）。這題雖然是出在聲音內容里的，但是有關長度、時間單位、速度的概念、單位、速度和路程的關系式都還未涉及，僅僅是憑著小學的初步知識，勢必有一定的難度，而且在解題的規范上也會有所欠缺。
　　3.新教材例題少，沒有章末習題，節后練習也大大減少，特別涉及計算方面的習題大大減少，卻增強了實踐活動和小論文寫作。目的是為了減輕學生的負擔，但事實是配套的練習冊上題目多，教師不得不補充，減負得不到充分體現。
　　總之，新課程給教師帶來了很大的沖擊，也帶來了新的機遇和挑戰。只有我們不斷探索新型教學方式，培養學生的創新精神、科學的思維能力及終身學習的能力，基礎教育事業才會翻開新的篇章。
　　
　　參考文獻：
　　［1］九年義務教育物理新課程標準.
　　［2］楊通剛.學習新標準，樹立新觀念.
　　［3］物理課程標準解讀.湖北教育出版社.