強(qiáng)內(nèi)

　　高三語文后期教學(xué)功利性非常強(qiáng)，就是劍指高考，而語文新課程的三維目標(biāo)是“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”。怎樣把二者結(jié)合起來，即怎么樣把這戴著鐐銬的舞跳得更好？反思幾屆的高三語文后期復(fù)習(xí)教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。
　　一、強(qiáng)內(nèi)功——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
　　高考要求的基礎(chǔ)知識(shí)不僅包括字詞音義，還包括其他知識(shí)儲(chǔ)備，如病句的常見類型，詩歌鑒賞的常見術(shù)語，句式常識(shí)，優(yōu)美語句，等等。然而“基礎(chǔ)知識(shí)”的復(fù)習(xí)又是最容易忽視的、最枯燥無味的、心中最沒底的，真可謂：“老師教之無味，學(xué)生學(xué)之無方，考試考完無底，只有哀嘆一片。”那么，我們?cè)撛鯓幼叱隼Ь常箤W(xué)生在有限的時(shí)間里取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，練就超強(qiáng)的內(nèi)功，在高考前夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，更好地建立起自己的理想大廈呢？
　　（一）一日三餐，餐餐必備。
　　有道是“滴水穿石不是力量大，而是功夫深；成績(jī)優(yōu)良不是天資高，而是辛勤學(xué)”。語文基礎(chǔ)知識(shí)需要記憶，要“涓涓細(xì)流”、“細(xì)水長(zhǎng)流”，切忌熱一陣?yán)湟魂嚕龅嚼щy和挫折要矢志不移，忌一曝十寒。積累應(yīng)體現(xiàn)在“打基礎(chǔ)，不斷線：與知識(shí)，天天見”。這正如吃飯，一日三餐，餐餐都要吃，不可飽一頓餓一頓，否則很容易營(yíng)養(yǎng)不良，胃腸不適。根據(jù)科學(xué)研究成果，一個(gè)人早晨起床后和就寢之前是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的最佳時(shí)間。因此我們要求學(xué)生除了上課時(shí)要緊跟老師、積極梳理知識(shí)、抓重點(diǎn)、攻難點(diǎn)、溫故知新、重視典型例題、掌握解題規(guī)律、查漏補(bǔ)缺之外，還要自覺做一些積累工作。如每天早晨多讀、多想、多記，積累五個(gè)字的音形義，做到辨清字音、認(rèn)清字形、分清字義；積累三個(gè)自己不太熟悉的成語，明白它們的典故來源、確切含義、感情色彩；積累一句名言，做到知其意、曉其理、不誤寫、會(huì)運(yùn)用。晚上睡前回顧當(dāng)日所學(xué)知識(shí)，多練、多總結(jié)，把當(dāng)天所學(xué)知識(shí)像放電影一樣在腦中過一遍，看主要“情節(jié)”發(fā)展如何，是否能達(dá)到“高潮”。這樣，通過“早晨識(shí)記—白天上課—晚上回憶”的多輪鞏固，長(zhǎng)期堅(jiān)持，語文基礎(chǔ)自然會(huì)日益深厚，應(yīng)付高考必定是游刃有余。
　　（二）抓住要點(diǎn)，分門別類。
　　可以這么說，語文知識(shí)，需要花最多氣力來解決難點(diǎn)、易混點(diǎn)的，較多地表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)部分，因此在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，一定要注意搜集和整理這方面的材料，幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，分辨易混點(diǎn)。比如近義詞的辨析，易混詞語數(shù)量眾多，差別各異，機(jī)械孤立地記憶這些詞語，不僅枯燥無味，而且效果不佳。相似詞語辨析的難點(diǎn)在于其詞義相似，用法易混，但如果我們能把易混詞語放在一定語境中，抓住易混詞語的易混點(diǎn)，找出其共性，分門別類，進(jìn)行歸納整理，透過熟記其典型例句或搭配，進(jìn)行理解記憶，便會(huì)收到事半功倍的效果。
　　（三）全面優(yōu)化課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的快樂。
　　1.手腦并用，實(shí)踐出真知。語文的復(fù)習(xí)，有很多學(xué)生習(xí)慣于跟老師對(duì)答案，在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，更是懶得翻字典詞典，只坐等老師來“傳道授業(yè)解惑”。我們?cè)谥v解訓(xùn)練題時(shí)，注重加強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生一定要先完成，才開始講；學(xué)生一定要進(jìn)行鉆研，上課時(shí)能講出答題理由，才認(rèn)可他完成了作業(yè)。我們要求學(xué)生要珍惜課堂上每一分鐘的實(shí)踐機(jī)會(huì)，要勇于表現(xiàn)自己，從中得到鍛煉與提高。我們提倡“三皮”精神，要硬著頭皮、厚著臉皮、磨破嘴皮地去積極參與實(shí)踐活動(dòng)，那種怕出錯(cuò)，羞于開口，或者把課堂實(shí)踐當(dāng)做自由活動(dòng)而敷衍了事的學(xué)生，是復(fù)習(xí)不好基礎(chǔ)知識(shí)的。
　　2.順應(yīng)規(guī)律，穿插除枯燥。有些學(xué)生埋怨自己腦子笨，字形記不住，名句背不熟。我們就根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，在保證每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)完整的前提下，巧妙地把基礎(chǔ)知識(shí)與文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等訓(xùn)練穿插進(jìn)行，適時(shí)開拓新的知識(shí)領(lǐng)域，又及時(shí)鞏固已經(jīng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
　　3.激活課堂，興趣引路忙。課堂是老師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)和提高技能的主陣地，理想的成績(jī)就產(chǎn)生于每天的每一節(jié)課之中，我們應(yīng)通過多種手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并利用語言、動(dòng)作及表情來啟發(fā)學(xué)生的思維。我們應(yīng)不斷優(yōu)化自己的課堂，力戒板著面孔教訓(xùn)人、拎著試卷呵斥人、看著分?jǐn)?shù)嘲笑人。我們力求把死知識(shí)教活，結(jié)合所講知識(shí)或穿插相關(guān)故事，或闡發(fā)奇思妙想，或組織游戲競(jìng)賽，盡量改變“聽講座、做練習(xí)、對(duì)答案”的固定模式，讓學(xué)生的雙手忙起來，腦子動(dòng)起來，情緒漲起來，信心樹起來。我們就要像一個(gè)廚師，把飯煮好后，再用盡心思為學(xué)生們張羅一桌子好菜，總想著要色、香、味俱全，使學(xué)生們一見就食欲大增，狼吞虎咽。
　　二、打套路——熟悉基本技能
　　所謂套路，就是要深入分析高考真題的答案，解析其思維軌跡，明確其組成要件。這點(diǎn)在主觀題上尤顯重要。
　　如古詩鑒賞考查的重點(diǎn)是語言品味、形象把握、意象理解、意境分析、技巧鑒賞、思想情感的把握等幾個(gè)方面，除了平時(shí)閱讀詩歌應(yīng)注意積累典故與常見意象含義，掌握詩歌常見表達(dá)技巧，體會(huì)不同作者或同一作者的不同作品的風(fēng)格特點(diǎn)，解題時(shí)要按照讀—理—審—寫四個(gè)步驟準(zhǔn)確作答外，還要掌握答題思路及要領(lǐng)：讀懂原詩—審清題意—突出要點(diǎn)—闡釋具體—語句通順—篇幅適中—標(biāo)點(diǎn)規(guī)范—卷面整潔。更要形成答案的套路，如賞詞題一般按照釋詞義—摹意境—說效果來組織答案，藝術(shù)手法題一般按照定手法—摹意境—說效果來組織答案。
　　再如文學(xué)作品閱讀的套路首先是讀兩遍：第一遍邊讀邊劃出文中表明作者觀點(diǎn)的詞、句，劃出文中表明文章結(jié)構(gòu)的詞、句。議論性文章特別要注意論點(diǎn)和結(jié)論，敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。第二遍閱讀時(shí)可以只看這些劃了的詞句，尋找答題的區(qū)位，根據(jù)題干要求確定答案位置，根據(jù)分值和字?jǐn)?shù)限制來組織答案。然后具體組織答案時(shí)的賞句題的套路是定手法—摹意境—說效果，思路題的套路是首先—接著—然后—最后，句段作用題的套路是形式（結(jié)構(gòu)）—內(nèi)容（形象、情感、主旨）。
　　三、勤實(shí)戰(zhàn)——積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)
　　高考考的不僅僅是知識(shí)，更是心理，是臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)必須通過實(shí)戰(zhàn)來提高，怎樣實(shí)戰(zhàn)呢？專項(xiàng)定時(shí)訓(xùn)練、板塊定時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)時(shí)訓(xùn)練、完全模擬訓(xùn)練等訓(xùn)練方式都可采用，目的就是讓學(xué)生力求具備“全天候作戰(zhàn)”的能力，即學(xué)生在各種情況（身體不適、沒休息好）下都了解自己的答題速度，并有所測(cè)算，即使不用看表，也能大概知道自己的答題用時(shí)。考前要對(duì)答題時(shí)間有一個(gè)大致的分配，做到胸中有數(shù)，打有準(zhǔn)備之仗。到了考場(chǎng)，不鉆“牛角尖”，如果已經(jīng)超過考前計(jì)劃的預(yù)定時(shí)間，要學(xué)會(huì)放棄，先做后面的題。
　　當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無定法”，以上只是我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)方家批評(píng)。