淺議高中藝術類考生心理問題

　　我校在常州是一所以藝術為特色的學校。為適應社會及學生自身發展的需要，我校的辦學規模逐年擴大，目前學校的藝術學生占全校學生的85%以上。因此，藝術類學生成為我校高考大潮中的一支主力軍。
　　一
　　面對高考，藝術考生作為一個特殊的群體，與普通考生相比存在著多方面的差異。
　　（一）學習方面。
　　1.藝術生的備考內容和精力投入不一樣。藝術生需要經歷兩個環節的考試，一個是專業課，一個是文化課。所以與普通生比較起來，藝術生更加辛苦。
　　2.在文化課上，藝術生存在一個長時間的“備考荒蕪期”。在專業考試結束前，藝術生都無法像普通考生那樣專心備考。
　　3.最后三個月面對的壓力不同。藝術生在專業考試結束后的三個多月要學習完與普通考生等量的文化課，所面臨的壓力可想而知。
　　（二）生活方面。
　　1.消費不同。藝術生是高消費的人群，學藝術需要的是高投入，培養一個藝術生，需要付出的財力不是普通家庭能夠承受的。而且有時候就是投入也不一定能考上大學；考上了大學后，藝術類專業的學費也比普通專業高很多。
　　2.生活閱歷不同。藝術生由于專業學習的需要，要比普通考生更深入社會，了解社會。
　　3.性格特點不同。藝術需要有敏銳的感覺，不斷地創新。所以，藝術生一般感情細膩，比較敏感，熱情，喜歡標新立異。
　　這些差異的存在，使得高中藝術生往往要承受了更大的心理壓力，也相對產生了更多的心理問題。據資料統計：藝術生的心理健康水平普遍低于非藝術生，藝術類男生的心理健康水平普遍低于女生，高一年級學生的心理健康水平普遍高于高二年級，貧困生的心理健康水平略低于非貧困生，特殊家庭的高中藝術生心理健康水平普遍低于正常家庭的學生，住宿的高中藝術生心理健康水平普遍低于走讀生。
　　二
　　根據以往曾經任教藝術班的經驗，我發現藝術類考生，主要存在下列心理問題。
　　（一）學習障礙，導致厭學情緒。
　　不少藝術生是因為文化成績相對薄弱而選擇藝術學習。但是，從零開始的藝術學習需要花費很多時間和大量的精力，在樂器上反反復復地練習相同的指法，在畫板前單調重復的筆畫練習。當大量的時間精力投入之后，卻沒有達到預期的效果，獲得相應的滿足感，有些學生難免感到失落，產生厭煩焦慮的情緒，甚至導致厭學。
　　（二）學習心理壓力大，考試焦慮。
　　藝術生面臨著文化課、專業課的雙重壓力，以及高考和專業測試的雙層篩選，心理負擔本來就比普通學生重。再加上藝術學習在經濟上的高投入，藝術類考生承受了來自學習和家庭兩方面的壓力，產生了極大的心理負擔和對考試的焦慮，有些學生甚至出現神經衰弱的現象。
　　（三）感情易沖動，出現人際關系障礙。
　　藝術專業的學習，需要藝術生有著比常人更敏銳的觀察力，更豐富細膩的感情，性格上往往會比較敏感，易沖動，容易情緒失控。所以，在日常生活學習中容易與其他同學、老師及家長發生沖突，導致人際關系失調。
　　（四）感情豐富，早戀現象嚴重。
　　擁有豐富細膩的感情，敏感性情的藝術生，在專業課的學習過程，更早地接觸社會，深入了解社會，所以更容易感情用事，容易發生早戀行為。
　　（五）行為舉止喜歡標新立異。
　　對藝術的學習，使藝術生更富有創造性的聯想力，進而使得他們在日常生活中，從言行舉止到穿著打扮都顯示自己的與眾不同，標新立異，而忽視了中學生日常行為準則。
　　三
　　針對以上心理問題的基本狀況和產生的主要因素，我們應當運用心理學的理論和方法開展心理教育，幫助學生學會自我調節，轉移心理壓力，切實做好攻“心”的藝術。
　　（一）對于來自學習和考試的心理壓力。
　　最重要的是樹立正確的考試觀和分數觀。藝術生在刻苦學習專業課的過程中同時也養成了無所畏懼的心理素質，教師應該強化他們這方面的心理優勢，指導他們合理分配時間，安排好專業課與文化課的學習，培養正確的學習方法，從而極大地提高他們的學習效率和學習能力。
　　（二）針對人際關系方面的問題。
　　要培養學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規范和技巧，養成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質。一方面，要加強人際交往教育，鼓勵學生相互溝通，相互信任，自我反省。另一方面，教師和家長要與學生“和平共處”，在和諧、平等的氛圍中進行溝通交流，針對問題，給予正確的評價和適當的指導。再者，教師要對學生公平、公正、尊重、信任，更要有“讓我們一起努力”的思想。
　　（三）對于情感的心理健康教育。
　　青春期是人生中最不平凡的時期，隨著學生生理、心理的不斷成熟，一些特殊的生理現象和心理問題，特別是性成熟問題，經常困擾著他們。因此，要加強青春期教育，讓學生形成自我調節的控制能力，正確處理好男、女同學間的交往，做到自尊與互尊。并且根據學生的心理發展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的心理素質和性格特點。
　　（四）對于個性心理教育。要把塑造個性與樹立正確的價值觀有機結合，讓學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
　　總之，對于高中藝術類考生來說，除了創設一個良好的學習環境外，我們還應該加心理輔導和心理健康教育，以減少學生的不適應行為，快樂而健康地成長。