淺析多媒體網(wǎng)絡在英語教學中的作用

　　摘 要： 近年來隨著高科技的飛速發(fā)展，特別是計算機網(wǎng)絡的廣泛應用和普及，給英語教學帶來了前所未有的機遇。多媒體網(wǎng)絡教學作為一種發(fā)展中的教學方式，其巨大的教學作用是不容忽視的。
　　關鍵詞： 多媒體 網(wǎng)絡 英語教學
　　
　　隨著素質教育的全面推廣，將各種可以提高教學效率和教育質量的技術手段用于教育是教育發(fā)展的必然趨勢。近年來隨著高科技的飛速發(fā)展，特別是計算機網(wǎng)絡的廣泛應用和普及，給英語教學帶來了前所未有的機遇。多媒體網(wǎng)絡教學作為一種發(fā)展中的教學方式，其巨大的教學作用是不容忽視的。
　　多媒體網(wǎng)絡教學是在計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享的基礎上，將影視、圖形、圖像、聲音、動畫及文字等各種多媒體信息，以及將實時控制動態(tài)地引入到教學過程的一種專用多媒體計算機網(wǎng)絡教學硬平臺。它有創(chuàng)設情境、引發(fā)動機、反映事實、顯示過程、驗證原理、提供練習、訓練技能等多種功能，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要媒體和工具。由于它具有直觀、生動、方便、快捷、實用等特點，已經(jīng)被越來越多的英語老師認可，并在教學中使用。
　　一、多媒體課件的特點
　　多媒體技術是一種能夠讓用戶以交互方式，將文本、圖形、圖像、音頻、動畫和視頻等多種信息經(jīng)過加工處理后，以單獨或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來的技術和方法。計算機輔助教學（Computer-Assisted Instruction）是計算機輔助教育的重要組成部分。CAI教學技術使教學手段趨向于全方位、多層次，所以教學內(nèi)容生動形象、趣味盎然、引人入勝。由于聲音、圖像、文字多重刺激并重，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學要求的氛圍中，從而收到其他教學手段所不能比擬的教學效果。
　　1.豐富的表現(xiàn)力。
　　多媒體課件具有呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結構和運動特征的能力。對一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，引導學生探索事物的本質及內(nèi)在聯(lián)系；將一些抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式，以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現(xiàn)在學生面前。
　　2.交互性強。
　　多媒體課件可以根據(jù)學生輸入的信息，理解學生的意圖，并運用適當?shù)慕虒W策略，指導學生進行有針對性的學習。利用及時反饋信息，調整教學的深度和廣度，保證學生獲得知識的可靠性與完整性；給學生自主權，讓學生通過反饋信息進行自我調整。
　　3.共享性好。
　　隨著高速信息網(wǎng)的不斷延伸，課件所包含的教學內(nèi)容可以通過連接在網(wǎng)絡上的計算機進行相互傳遞，網(wǎng)絡上的信息資源可以實現(xiàn)共享。以網(wǎng)絡、光盤為載體的多媒體課件，使知識的傳播不再受時間、地點的限制，單位、家庭及社會都可以成為學習“學校”，學習時間可以根據(jù)個人情況加以選擇。
　　4.有利于知識的同化。
　　采用多媒體進行教學，可以強化信息傳播的強度，各種媒體相互補充，使知識信息的表達更加充分、更容易理解。
　　二、計算機多媒體網(wǎng)絡教學的作用
　　1.計算機網(wǎng)絡教學能創(chuàng)設新穎的情境，激發(fā)學生的學習興趣和原動力。
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。”可見興趣是學習動機中最活躍、最主要的因素。學生的主動學習、主動參與都是以興趣為先導的。心理學研究表明，學生情感的引發(fā)和興趣的產(chǎn)生與一定的情境有關，生動的情境能增加學生的內(nèi)心體驗，引起學生愉快的情緒和探索的興趣。所以教學中應巧妙利用多媒體，借助于美妙的音樂、生動的畫面創(chuàng)設有趣的教學情境。
　　2.計算機多媒體網(wǎng)絡教學可以提高學習效率。
　　CAI體現(xiàn)了交互性和個別化兩大特征。交互性有利于激發(fā)學生學習的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機；個別化有利于學生依據(jù)自己的知識基礎、認知水平和興趣愛好選擇學習內(nèi)容，提高學習效率。另外，心理學研究表明，學生從聽覺獲得知識，能夠記憶15%；從視覺獲得的知識，能夠記憶25%；如果同時使用這兩種手段，就可以使學生接受知識內(nèi)容65%。而計算機網(wǎng)絡向學生提供多重感官的綜合刺激，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。它不僅能改變傳統(tǒng)的教學模式，而且能使聲音與圖像在極短的時間內(nèi)傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)出大量的語言、圖片、動畫等，從而使學生在有限的時間內(nèi)可以掌握更多的知識，還能夠掌握得更牢固。
　　在傳統(tǒng)教學中，學生面對靜態(tài)呆板的課本和板書，理解抽象數(shù)學概念，難免枯燥乏味。而計算機多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡等方式克服了這一缺點，使教學過程圖文并茂、生動活潑，化無聲為有聲，化靜為動，創(chuàng)設了生動有趣的教學情境，能集中學生的注意力，培養(yǎng)學生的科學探索精神，使學生從被動的學習接受者成為主動的知識獵取者，增強自信心，提高學習興趣。學生在這種交互式動感學習環(huán)境中，可按自己的學習基礎、興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習，也可以選擇不同的教學模式（如個別教學模式或協(xié)商討論模式）來學習，對教學內(nèi)容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。
　　3.計算機多媒體網(wǎng)絡教學豐富了教學內(nèi)容和教學形式。
　　使用多媒體教學，大大豐富了教學內(nèi)容，使教學形式變得多種多樣，在教學上具有無可比擬的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，由于受黑板板書、教學場所的限制，教師可提供的教學內(nèi)容有限、形式單調，學生很難有條件展開有效的語言運用訓練。而通過多媒體系統(tǒng)的錄入、編輯，可把聲音、圖像、文字相結合的教學內(nèi)容展示給學生，讓生動的畫面、聲音代替教師長時間的講解，增大了課堂容量。情景模擬在一定程度上增加了師生、學生間的互動，也在一定程度上增強了學生自主學習的能力。
　　4.計算機多媒體網(wǎng)絡教學給學生提供了較真實的英語交際環(huán)境。
　　利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設計成色彩明快、形象活潑、動作有趣、聲音優(yōu)美的動畫，為中學英語教學營造出真切動態(tài)的情境，傳送的信息生動、形象，活躍了教學氣氛。教師在教學時，利用多媒體形式，再現(xiàn)當時的故事情節(jié)，以身邊的小事教育學生。生動形象的聲音和畫面創(chuàng)設出充滿情感、身臨其境的情境，使枯燥抽象的內(nèi)容變得形象生動有趣，可以全方位、多層次地刺激學生感官，吸引學生的注意力，使學生很自然地進入角色，容易喚起學生的情感體驗，激發(fā)興趣。通過多媒體形式創(chuàng)設有教育意義的情境，打破時空界限，再現(xiàn)場景；在英語教學之余，潛移默化地培養(yǎng)學生的思想品德。這樣，沒有明顯的說理教育，而把理滲透于情境之中，使學生在一種輕松、愉快、美好的環(huán)境中，從心靈上受到感化，自覺自愿地形成良好的思想品德。
　　5.計算機多媒體網(wǎng)絡教學可以作為課前和課后活動的有效補充形式。
　　一般來說，學生在沒有課前準備的情況下，很難投入到課堂活動中。課前可以通過電子郵件作業(yè)，幫助學生做好基礎性的準備活動，從而可以節(jié)省寶貴的課堂時間。而課后的電子郵件作業(yè)可以使學生強化或延伸在課堂上所學的內(nèi)容。這樣可以促使學生重溫課堂討論，重述在課堂上表達的觀點，最重要的是可以給學生機會提出那些來不及在課堂上表達的觀點。通過這樣的方式，可以使師生或同學間的交流更加快捷方便，在很大程度上跨越時空限制，還可以使英語學習本身從封閉走向開放，從而在更大程度上激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的協(xié)作學習精神。
　　實踐證明，凡是能正確、恰當?shù)厥褂糜嬎銠C多媒體網(wǎng)絡教學的英語課都能化繁為簡、化難為易、直觀形象，極富情境化，給學生留下深刻的印象，學生不再是被動地接受，而是帶著興趣，積極主動地進行探究式學習，并且這種豐富的視覺、聽覺感受啟發(fā)了學生的思維，使學生的學習具有了創(chuàng)新性。每個學生的這種學習熱情使課堂氣氛活躍，也使他們不再沉默寡言，用英語說出、寫出自己的思想、感受，學生運用英語的能力，學生的英語水平自然會得到明顯提高。
　　
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　　本文屬湖北省教育規(guī)劃專項課題：基于網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語視聽說教學方法研究項目，編號：2009B419，項目負責人：楊賢玉。