對(duì)A大學(xué)學(xué)生課外活動(dòng)的分析與建議

　　摘 要： 文章采用文獻(xiàn)回顧和實(shí)證研究的方法，通過對(duì)A大學(xué)學(xué)生課外活動(dòng)的SWOT分析研究，檢視活動(dòng)管理的“強(qiáng)”、“弱”、“機(jī)”、“危”項(xiàng)，并根據(jù)“弱”、“危”項(xiàng)提出改進(jìn)建議。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)生課外活動(dòng) 現(xiàn)狀分析 改進(jìn)方案
　　
　　引言
　　課外活動(dòng)，顧名思義，是指在正規(guī)上課時(shí)間以外所進(jìn)行的學(xué)術(shù)性和文康性活動(dòng)。不論是在校內(nèi)還是校外進(jìn)行的有組織的活動(dòng)，均稱為課外活動(dòng)（梁兆棠，1995）。
　　通過對(duì)A校的學(xué)生、教師和行政工作人員派發(fā)問卷、訪談，對(duì)其課外活動(dòng)的管理組織結(jié)構(gòu)、活動(dòng)分類等進(jìn)行分析，檢視活動(dòng)管理的“強(qiáng)”、“弱”、“機(jī)”、“危”項(xiàng)，并根據(jù)“弱”、“危”項(xiàng)提出改進(jìn)建議。
　　1.學(xué)校背景
　　A大學(xué)是山東省一家全日制普通高等本科院校，以文學(xué)學(xué)科為主，外語、財(cái)經(jīng)、管理、法律、哲學(xué)、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)院定位為“教學(xué)型”高校，規(guī)范教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等的人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，受到教育界和社會(huì)的好評(píng)與贊譽(yù)。
　　2.課外活動(dòng)開展現(xiàn)狀
　　2.1活動(dòng)管理組織結(jié)構(gòu)
　　學(xué)校組織結(jié)構(gòu)分為四層（見圖一）。最高層為學(xué)院黨委，學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)等組織為其直接下屬，負(fù)責(zé)學(xué)生課外活動(dòng)的監(jiān)管、總籌劃等工作，接下來各系黨總支負(fù)責(zé)該部門課外活動(dòng)的監(jiān)管、籌劃，具體實(shí)施由下一級(jí)的支部完成。
　　2.2活動(dòng)分類
　　活動(dòng)主要分為德育及公民教育（MCE）、社會(huì)服務(wù)（CS）、工作實(shí)踐、體育發(fā)展、藝術(shù)發(fā)展五類。具體形式如下表一：
　　3.理論分析構(gòu)架
　　推動(dòng)組織發(fā)展的因素包括策略性計(jì)劃、組織文化、團(tuán)隊(duì)推動(dòng)、溝通、授權(quán)、培訓(xùn)，評(píng)估、學(xué)校政策及支持等（周耀榮，2010）。其中，策略性計(jì)劃給組織提供明確的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，讓所有的參與者對(duì)工作有一個(gè)詳盡的了解和準(zhǔn)備，同時(shí)可以總結(jié)并檢視每一階段的工作，以及對(duì)今后工作的方向做調(diào)整、部署，因此對(duì)一個(gè)組織的發(fā)展至關(guān)重要，是其發(fā)展的基礎(chǔ)。
　　在日常運(yùn)作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人須按照學(xué)校實(shí)況，作強(qiáng)、弱、機(jī)、危的分析，并按教育當(dāng)局所發(fā)出的教育政策指引，依援急先后次序，訂定學(xué)校愿景，發(fā)展計(jì)劃，五年進(jìn)展綱領(lǐng)。這個(gè)草擬和訂定的過程，多由行政組成員經(jīng)交流會(huì)（或腦震蕩會(huì)）后，定下各點(diǎn)，經(jīng)咨詢校董會(huì)后，由校長(zhǎng)及行政組作決定，并制訂各項(xiàng)計(jì)劃重點(diǎn)和細(xì)則（周耀榮，2010）。
　　3.1活動(dòng)管理情況“強(qiáng)”、“機(jī)”項(xiàng)分析
　　活動(dòng)實(shí)行大多屬自愿方式，除班會(huì)、軍訓(xùn)及其匯報(bào)表演、陸運(yùn)會(huì)等學(xué)校團(tuán)委組織的活動(dòng)需要點(diǎn)名并強(qiáng)制參加外，其他不強(qiáng)制要求。分析A大學(xué)課外活動(dòng)，我們可以總結(jié)出以下強(qiáng)項(xiàng)和機(jī)項(xiàng)：
　　（1）活動(dòng)豐富多彩，規(guī)劃完善；
　　（2）藝術(shù)發(fā)展方面活動(dòng)豐富、發(fā)展成熟，有多元的選擇；
　　（3）有自己的特色，如開辦英語村，每年都分批對(duì)非外語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行封閉式英語口語訓(xùn)練；
　　（4）經(jīng)驗(yàn)分享講座、實(shí)習(xí)推介等給學(xué)生制造了良好的機(jī)會(huì)，為步入社會(huì)做準(zhǔn)備；
　　（5）去港、澳等地匯報(bào)演出，提高了學(xué)生的自信心，開闊了學(xué)生眼界，鍛煉了學(xué)生能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。
　　3.2活動(dòng)管理情況“弱”、“危”項(xiàng)分析
　　盡管有如上做得好的地方，但是活動(dòng)的弱項(xiàng)和危機(jī)也同樣存在。例如，活動(dòng)由學(xué)生自己規(guī)劃、籌辦的較多，除全校類大型活動(dòng)以外，老師較少參與，部分黨支部的課外活動(dòng)負(fù)責(zé)老師接到上級(jí)的指示后，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況就分配給他們大量工作，特別是活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)有限，僅由會(huì)員會(huì)費(fèi)和小部分校方提供的活動(dòng)資金作支持，因此需要學(xué)生自行聯(lián)系公司籌款，增加了學(xué)生負(fù)責(zé)人的壓力，導(dǎo)致一些學(xué)生難以平衡學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的關(guān)系，花費(fèi)大量時(shí)間在課外活動(dòng)的準(zhǔn)備上，耽誤了功課；非負(fù)責(zé)人的學(xué)生有的自律能力不強(qiáng)，參加課外活動(dòng)過多，不顧學(xué)習(xí)，有的對(duì)活動(dòng)漠不關(guān)心，一心讀書，均缺乏老師給予正確的引導(dǎo)；活動(dòng)類型發(fā)展不平衡也是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，實(shí)習(xí)推介等不是每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，只提供給部分優(yōu)秀學(xué)生機(jī)會(huì)；不僅如此，部分活動(dòng)還面臨老化問題，缺乏新意，難以引起學(xué)生興趣。如此看來，A大學(xué)的課外活動(dòng)在策略管理方面有待改進(jìn)。
　　4.改進(jìn)方案
　　A大學(xué)作為一家建立多年的高校，學(xué)生活動(dòng)和參與人數(shù)相對(duì)穩(wěn)定，活動(dòng)具體細(xì)節(jié)主要由學(xué)生負(fù)責(zé)，發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入鞏固期。針對(duì)強(qiáng)、弱、機(jī)、危分析，發(fā)現(xiàn)A大學(xué)的課外活動(dòng)在策略管理方面出現(xiàn)問題，因此，對(duì)其的改進(jìn)可以遵循以下步驟：
　　首先，明確學(xué)校的愿景（Vision）和使命（Mission），通過調(diào)查問卷、學(xué)生訪談等各種方式，分析學(xué)校課外活動(dòng)的強(qiáng)、弱、機(jī)、危，促進(jìn)學(xué)校有系統(tǒng)地自我評(píng)估，對(duì)自身活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)及了解。
　　其次，有針對(duì)性地策劃活動(dòng)，制訂短期計(jì)劃、長(zhǎng)期計(jì)劃、創(chuàng)意性計(jì)劃和修補(bǔ)性計(jì)劃，進(jìn)而根據(jù)計(jì)劃推行各項(xiàng)課外活動(dòng)，再根據(jù)課外活動(dòng)實(shí)施的效果反省，通過反思進(jìn)一步確立今后的策略性計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)“策劃—推行—評(píng)估”的循環(huán)，促進(jìn)課外活動(dòng)發(fā)展，從而提高學(xué)生素質(zhì)。
　　具體而言，活動(dòng)負(fù)責(zé)老師應(yīng)該特別注意下列各項(xiàng)的改進(jìn)：
　　（1）經(jīng)常作內(nèi)部檢討及改善，并拓立工作目標(biāo)及草擬工作計(jì)劃。
　　（2）多吸收經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，改善部分活動(dòng)老化、裹足不前的現(xiàn)象。
　　（3）增強(qiáng)老師的參與度，讓相關(guān)老師給予更多的幫助，同時(shí)留心各學(xué)生負(fù)責(zé)人及干事工作量的分配是否合理，是否會(huì)影響學(xué)業(yè)。
　　（4）向?qū)W校申請(qǐng)給予更多的支持資金，增加活動(dòng)的資源，減少學(xué)生負(fù)責(zé)人的壓力。
　　（5）關(guān)注入校新生的培養(yǎng)及訓(xùn)練，為今后的活動(dòng)負(fù)責(zé)接班人做人才儲(chǔ)備。
　　（6）多開展一些針對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展及專業(yè)質(zhì)素的活動(dòng)，如外出寫生、參觀繪畫展覽等。
　　（7）對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的關(guān)系，合理分配時(shí)間。
　　（8）設(shè)立健全的活動(dòng)記錄及評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生做詳細(xì)、官方的活動(dòng)記錄，使其能在找工作時(shí)提供有效證明。
　　5.前景展望
　　課外活動(dòng)的貢獻(xiàn)分別在學(xué)生、課程、學(xué)校行政和社會(huì)四個(gè)方面（F．A．Miller & Patrick，R.B，1956）。我國(guó)的高等教育存在重視知識(shí)傳授，忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)，重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)的弊端，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生往往理論和實(shí)踐脫節(jié)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神、責(zé)任感和創(chuàng)造力，難以適應(yīng)社會(huì)工作的需求。課外活動(dòng)的開展，有效地彌補(bǔ)了這些缺陷，可謂意義深刻。A大學(xué)辦學(xué)以實(shí)用性為主導(dǎo)，充分考慮到了對(duì)人才培養(yǎng)不能局限于書本，總體做得比較好，但是依舊存在很多需要改進(jìn)的地方。通過上述方案實(shí)施、加強(qiáng)策略性管理，學(xué)校的課外活動(dòng)的質(zhì)量會(huì)得到提高，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合質(zhì)素，為步入社會(huì)打基礎(chǔ)，還能夠營(yíng)造一種積極向上的校園文化，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］馮以浤.中學(xué)課外活動(dòng)的理論與實(shí)踐［M］.香港：香港廣角鏡，1987.
　　［2］梁兆棠.基礎(chǔ)教育透視［M］.香港：香港廣角鏡，1995.
　　［3］周耀榮.組織領(lǐng)導(dǎo)［M］.香港：香港中文大學(xué)教育學(xué)院教育研究所，2010.
　　［4］Miller，F(xiàn).A.，Moyer，J.H.& Patrick，R.B.Planning student activities［M］.Englewood Cliffs:Prentice Hall，1956.