如何加強維修電工的操作技能培訓

　　摘 要： 維修電工技能訓練主要培訓學生對典型控制線路原理按工藝要求進行安裝接線、通電試驗、故障檢查與排除的能力，通過培訓使學生能夠勝任企業電氣化生產過程中電氣設備的安裝、操作、維護等工作。
　　關鍵詞：職業學校 維修電工 技能培訓
　　
　　針對部分職業學校近年來生源質量不高、學生就業難的問題，職業學校進行了一些針對性的改革，很多學校采取了“雙證融通”的措施，即指學歷教育與職業技能培訓之間的互相融會貫通。學生經過在校的培訓，獲得一定的技能，通過國家職業資格考試，畢業時獲得學歷證書和職業資格證書。電氣自動化、機電一體化等專業“維修電工”是必須掌握的一門技術。維修電工是一種特殊的工種，應由國家安全部門對其進行安全用電知識及安全操作考核，合格后可發給國家維修電工安全操作證。［２］這樣職業學校的學生在畢業時可以同時領取學歷畢業證、維修電工技能證書、電工安全操作證書就業上崗。
　　維修電工技能訓練主要培訓學生對典型控制線路原理按工藝要求進行安裝接線、通電試驗、故障檢查與排除的能力，使學生能夠掌握維修電工基本控制器件應用方法，以及企業典型電器控制系統的設備制作安裝、調試與檢修，結合自動化技術實訓，達到高級維修電工技能操作水平。
　　一
　　要想掌握維修電工技能，需要首先能進行基本控制線路安裝，包括以下幾個操作步驟。
　　（一）按照控制要求繪制電氣控制電路圖
　　最大限度地滿足生產機械和生產工藝對電氣控制的要求;在滿足要求的前提下，使控制系統簡單，經濟，合理，便于操作，維修方便，安全可靠;電器元件選用合理、正確，使系統能正常工作；設計電氣控制原理圖、選擇電器元件及清單、編寫設計計算說明書。
　　（二）對元器件進行測試
　　檢查元器件的性能，首先看元件外形有無損壞，若沒有損壞，測試元件活動部分動作是否靈活，如用螺絲刀按下交流接觸器的凸起處，查看常閉觸點能否斷開、常開觸點能否很好地接觸。如果有不良情況，要求學生分析原因，并親自動手維修。
　　（三）繪制電氣控制電路接線圖并安裝元器件
　　電氣控制電路接線圖是為安裝低壓電器元件、元件之間配線、故障分析及排除而設置的。在電路接線圖上，所有低壓電器元件都是按照它們的實際位置繪制的。畫的走線也是按照實際硬線的走線繪制的。這樣不僅能保證快速安裝電路、電路安裝準確無誤，而且對故障分析和排除也能起到重要作用。
　　1.首先在原理圖上進行線號的標注，線號按照從左向右、自上而下的原則進行標號。如圖1所示：
　　每一個學生的實際接線圖都可能各不相同。為了避免學生考慮不周到造成布線不合理，教師應加以指導，幫助學生分析其中的原因。
　　2.根據控制電路原理圖畫出實際接線圖，首先根據畫出元器件實際分布圖，然后根據所標線號，在分布圖上標上線號，其中相同的線號標在實物的同一側，并且采用就近原則，使相同的線號距離盡可能近些。這樣在實際接線時可能節省材料并使接線相對簡單一些，然后將相同線號的端子接在一起就可以了。如圖2所示：
　　（四）電路接線
　　要求學生按規范接線，以保證接線的可靠性。接線工藝要求如下：
　　1.按鈕上接軟線；觸點和線圈上接硬線，軟硬線通過接線盒換接。
　　2.按鈕的接線柱、觸點、線圈每一個端子最多接兩條線。
　　3.同一方向的所有硬線要緊密平行排列；垂直方向的不能交叉。
　　4.一條硬線應拉成直線，拐彎處折成直角。
　　5.控制電路不能懸空、主電路可以懸空，所以接線時要先接控制電路，后接主電路。
　　6.軟線不能有毛刺留在外面，以防兩線短接造成短路。
　　7.硬線不能留有裸露部分，以防漏電。
　　（五）斷電測試
　　接線完畢后，經學生自我檢查，在斷電情況下使用萬用表的電阻擋，按照電路工作原理，測試控制電路7oJNCOpu2UOUxtjzL007SA==兩端是否通電，人為地使電路動作，看萬用表的指示是否符合電路工作原理。如果經過學生測試，認為是符合電路工作原理的，再由教師或師傅進行檢測。
　　（六）故障排除
　　若斷電情況下測試電路不符合工作原理，首先要進行故障排查，一般有以下幾種方法。
　　1.利用萬用表逐一排除。如有短路現象，可以一支表筆接控制電路一端，另一支表筆逐漸往電路內側移動，逐步縮小故障范圍，以便準確找到故障點。
　　2.直接檢查法。在了解故障原因或根據經驗針對出現故障幾率高、或是一些特殊故障，可以直接檢查所懷疑的故障點，然后使用萬用表測試或使用性能良好、規格相同的器件進行替換，看故障是否仍然存在。
　　（七）通電測試
　　將電動機和電源線連接到線路板上，通電，觀察運行情況是否良好。
　　（八）故障排除
　　在完成通電測試后，要在線路上設置故障。可以是元件故障，也可以是線路故障。在設置形式上可以是教師設置故障讓學生排除，也可以是學生之間互相設置故障進行排除。使學生較好地掌握單元電路常見的故障現象和排除方法，學會常見故障分析方法，為比較復雜的控制電路故障排除奠定良好的基礎。
　　二
　　在完成整個操作的過程中需要注意以下問題。
　　（一）培養學生的分析問題、解決問題的能力。當學生在操作過程中出現問題時，教師不應急于幫學生解決問題，而是幫助學生分析出現問題的可能范圍和可能原因，并指出解決問題的一般方法，讓學生自己去解決。例如，在“電動機電氣互鎖正反裝控制”進行通電測試時，發現電動機不運行，教師可以指出：可能是電源故障、熱繼電器的觸點問題、開始按鈕的觸點問題、接線問題、接觸器觸點問題，等等。檢查方法是斷電情況下利用萬用表電阻檔位測試的方法，最后讓學生自己動手逐一排除，最后再通電試車。由于學生自己成功地解決了實習中的問題，因此培養了學生自己分析問題、解決問題的能力。
　　（二）在實習或實訓過程中教師要向學生傳授設備的維修保養知識，使學生在實訓操作中文明生產、愛護設備；出現故障要及時處理不要遺留問題，以免造成設備嚴重損壞，影響以后的實習教學。例如，在“電力拖動技能訓練”教學中，電器設備較多，極易出現故障，如熔斷器接觸不良、接觸器螺絲脫落、端子排損壞等。出現了這些問題要及時解決，否則日積月累，將造成電器嚴重損壞。
　　隨著電氣自動化技術的不斷發展，許多新技術、新方法、新工藝逐漸被應用到各種生產機械上。維修電工不僅要有扎實的基本技術和技能，而且要不斷學習新知識、新技術和新觀念，更好地服務于生產和社會。［４］
　　
　　參考文獻：
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