“雙權評價法”在體育教學評價中的運用

　　摘 要： 本文通過新課標確定評價指標，在學習評價中通過教師對指標權重和學生對等級權重的方式來得出評價結果。并以此為基礎，了解學生的心理狀態對身體健康的影響、通過體育活動逐步增強自尊和自信、學會肌肉放松的方法、正確評價自己的運動能力。
　　關鍵詞： “雙權評價法” 體育教學評價 運用
　　
　　一、雙權評價法的基本概述
　　雙權評價法是指通過數學手段來調整定性指標權重，使定性指標趨向于精確化的一種學習評價方法。在學習評價中通過教師對指標權重和學生對等級權重的方式來得出評價結果。具體來說，在學習活動中，每個人的個體特征具有模糊性和不可確定性，這種不可確定性歸因于兩個方面：一是學生心理狀態和身體機能會隨著時間和空間的變化做出適應性的調整；二是小組成員的每個個體之間合作交流的不均衡性，即每個成員對同一評價對象所認識和了解的情況有可能是不同的側面，即使是同一側面也有可能存在著深度和廣度的差異。這種適應性調整和交流的不均衡性，使得評價者對同一對象的某項指標的評價又會出現兩種變式結果：一是同一評價者在不同的時間段內對同一評價對象會做出不同的評價；二是不同的評價者在同一時間段內對同一評價對象也會做出不同的評價。在這樣的情況下，采用單個評價者的評價顯然不會得到準確的結果。為保證評價的全面性和精確性，我們可以讓多個評價者對一個評價對象的某個指標進行等級評價，這就叫小組評價，或者是學生互評。“雙權學習評價法”就是在這樣的背景下產生的。
　　二、雙權評價法的基本操作步驟
　　（一）根據新課標確定評價指標，如初中一年級學生的心理健康四項指標：了解心理狀態對身體健康的影響、通過體育活動逐步增強自尊和自信、學會肌肉放松的方法、正確評價自己的運動能力。
　　（二）對每項素質的各項指標進行概率分配（教師權重）。
　　（三）讓參評人對照各項指標進行等級判斷（學生權重）。
　　（四）通過計算得出評價結果。
　　（五）對結果進行等級評價及改進建議。
　　三、雙權評價法運用實例
　　現以某校初中一年級學生心理健康四項指標（水平目標）為例，經100名同學評價后，綜合結果見下表。
　　多人評價綜合實例（人數100人）
　　四、雙權評價法的計算步驟（以上表為例）
　　第一步：統計各項指標所獲等級的人數，并算出百分比。
　　如了解心理狀態對身體健康的影響
　　優等級的百分比為：30/100×100/100=30%
　　良等級的百分比為：50/100×100/100=50%
　　及格等級的百分比為：20/100×100/100=20%
　　第二步：將百分比值分別與各等級標準相乘得到等級指標分值。
　　指標一：90×30%+80×50%+60×20%=79
　　指標二：90×10%+80×60%+60×30%=75
　　指標三：90×50%+80×40%+60×10%=91
　　指標四：90×20%+80×30%+60×40%=66
　　第三步：將各項指標權重分別與等級加權后的“量化值”相乘，經過加權后求和，計算出評價總值。
　　0.15×79+0.20×75+0.30×91+0.35×66
　　=11.85+15+27.3+23.1=77.25
　　第四步：對結果進行分析并確定等級。
　　從以上結果可以看出，這100個學生對某學生的心理健康的評價中，對學會肌肉放松的方法評價最高，對正確評價自己的運動能力評價最低，該學生的心理健康評價總值為77