對初中英語教學評價的思考及運用

　　摘 要： 本文對初中英語教學評價多元化模式的運用進行分析，闡述合理運用評價方式來激發學生學習內驅動力，提高他們語言學習潛能，培養他們良好學習習慣的重要意義。對教學評價的運用應該依據學生的學習發展需要，關注學生的主體特征，以此來提高課程教學的活力，提高學生的語言學習和使用能力。
　　關鍵詞： 初中英語教學 教學評價 思考及運用
　　
　　新課程英語教學認為，課程教學評價應該體現“多元性”和“發展性”，即能夠在尊重學生學習個體差異的基礎上，運用合理的教學評價模式來幫助學生深化語言學習認知過程，增強學生的語言學習運用能力。對教學評價的優化運用，不僅是教師在新課程教學中值得反思的重要內容，而且是學生獲取語言文化知識、提高自身綜合學習運用能力的重要途徑。教師通過對教學評價運用的思考及實踐運用，更能夠提高課程教學的有效性。
　　1.評價應體現差異性，增強學生的學習活力
　　學生的學習差異性是課程教學中不可忽視的重要內容。圍繞學生的學習差異性而采用分層評價的教學模式來進行教學，不僅能夠體現生本主義教學理念，而且能夠讓學生在各自最近發展區域內容有效地發展，進一步增強他們的語言學習活力。評價的差異性更是體現了對學生學習成果的尊重和信任。
　　這種評價的差異性，能夠讓不同層次和不同類型的學生在學習中得到有效的發展和提高。在差異化評價中，教師應該注意以下幾方面：（1）了解學生的語言學習實際情況，讓學生有一定的學習發展空間。（2）尊重學生的學習差異而產生的學習成果，讓學生的努力學習能夠得到一定的認可。（3）在尊重學生的學習差異基礎上，允許學生有獨到的見解，調動他們的語言學習主觀能動性。教師通過分層次的教學評價，能夠讓不同類型和層次的學生都得到一定的激勵，增強他們的語言學習活力。通過差異性評價，更能夠發現學生在學習過程中的得失，以便能夠及時調整好教學策略。
　　這種差異性的評價，能夠讓學生的語言學習活力得到增強。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8A Unit 5“Birdwatchers”的“Reading A：Bird in Zhalong”教學過程中，就學生的學習過程和效果可運用差異性的評價來予以體現。老師可通過學生完成“Reading A”中的習題來評價學生的語篇概括運用能力。老師可根據學生的學習情況，布置適當的思考題目來檢測他們的學習運用情況，如：“Why is Zhalong called a special place？”“What do we should do for Zhalong？”等。這種差異性評價更能夠展示學生的學習才華，激發學生的學習激情。
　　2.評價應體現激勵性，增強學生的學習信心
　　在差異性評價基礎上，運用好激勵性功能是調動學生學習主觀能動性和自信心的重要手段。運用激勵評價，不僅能夠讓學生察覺自身的語言學習價值意義，而且能夠體現出教師對學生語言學習的關注，最大限度地激活學生的學習信心和潛能。
　　教師應該從學生的語言學習認知需要出發，注重運用人文主義教學理念來關注學生，相信學生能夠發展進步，讓學生從激勵中增強學習的信心。教師應多運用激勵性話語，讓學生感覺到自身在學習中的不斷進步。多運用欣賞的眼光來注視學生，讓學生的點滴進步都能夠得到認可。教師應該深入學生的語言學習過程之中，為學生的語言學習提供必要的指導和幫助，讓學生得到一定的關懷，增強學習信心。
　　這種激勵性更能夠有效優化教學過程和方法。如在《牛津初中英語》的7A Unit 3“Let’s Celebrate！”的“Getting ready for Halloween”教學中，老師可運用激勵性評價來注視學生對萬圣節的了解和認知，可要求學生圍繞“What do I want to do at Halloween？”的學習表達情況來鼓勵學生大膽表達，以此來評價學生的學習掌握情況。這樣，一方面能夠激活學生的語言學習自信心，增強他們的學習內驅動力，另一方面能夠有效緩和師生之間的緊張關系氛圍，提高學生的語言學習激情和興趣。
　　3.評價應體現發展性，培養學生的反思能力
　　激勵性評價是為了增強學生的學習自信心。在教學中更應該注重評價的發展性，要求學生在教師評價激勵的基礎上進一步學習反思，以此來培養學生的學習反思和綜合運用能力。這樣的發展性評價，更利于拓寬學生的語言學習思維。
　　發展性評價應該注重多元化運用，鼓勵學生根據自己的學習情況來進行學習反思。教師在引導學生學習總結基礎上，要鼓勵學生深入學習探究，以此來幫助他們形成多樣化的學習思維模式。在教學中，應該注意：（1）評價學生的學習過程，讓學生有嚴密的語言學習運用思維。（2）評價學生的語言學習整體感知情況，讓學生有科學的學習認知思維。（3）評價學生的學習創新發展情況，對在學習發展創新的過程中對語言知識的思維生成予以總結評價，以此來拓寬學生的語言文化知識。
　　總而言之，用活評價模式，就是在尊重學生學習發展需要的基礎上，關注學生的學習差異，鼓勵學生在多樣化的評價過程中不斷增強學習體驗，提高語言學習運用能力。多樣化評價方法更能夠優化教學過程，為構建和諧課堂教學奠定基礎。
　　
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