如何進行中專計算機教學改革

　　隨著信息化時代的到來，社會對人才的定位和要求發生了較大的改變。對以培養應用型專業人才為目標的職業教育來講，改變舊的教育教學模式已迫在眉睫。對此，我們應該緊跟時代步伐，順應時代發展趨勢，切實做到與時俱進。針對目前社會市場對人才的需求，我們要深入研究人才培養模式，重新定位專業人才的培養目標，重新構建新的課程體系，改革教學模式，創新教學手段。以下我根據我校計算機專業教學實踐，談談認識。
　　一、順應時代市場合理定位專業方向
　　如今，計算機技術的應用在社會上的覆蓋面越來越廣泛，已經滲透到各個行業和領域。社會對計算機人才的需求已經不再局限在一些大中型城市，許多小城市，甚至小鄉鎮，對計算機專業人才的需求量都非常之大，尤其是需要大量計算機應用型人才，其中包括大量的軟硬件及網絡維護人員。可以說，計算機專業學生的就業空間是非常廣闊的。特別是國家把“軟件藍領”的培養定位在中職教育，為中專計算機專業的發展提供了良好的機遇，亦對我們的教學質量提出了更高的要求。
　　學生從初中進入中專后，學習的目標改變了，從原來的升學轉向了就業。中專學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業的挑戰，特別是在改革開放的今天，就業市場靈活多變，學生已經感覺到就業的嚴峻性和迫切性。我們進行教學改革和課程設置的思路是社會調研—崗位需求分析—崗位特征與學生特征綜合分析—專業設計—專業模塊劃分—課程設置，即根據中專生就業的崗位特征和學生的特點綜合設置相應的專業模塊，合理設置課程，逐步使計算機專業的課程體系與社會的要求相適應。
　　二、從“學專”和“易學”著手深化課程改革
　　興趣是學習的內驅力，被動學習是達不到很好的效果的。特別是對于中專學生，他們的認知水平比起大學生有一定的差距，我們最怕做的事就是讓他們做自己沒有興趣的事。很大一部分基礎不怎么好的學生的智力并不差，他們非常聰明機靈。對于此類學生我們要想辦法來激發他們學習的興趣，要讓他們知道，中專和小學初中是不同的，學的是實用性的知識和技能，而不會像以前那樣埋頭在語文、數學和英語的世界里死記硬背熱衷于題海戰術。
　　課程改革既要以就業崗位對人才知識結構的要求為基準，建立系統化且有針對性的課程體系，又要結合中專生的心理特點、認知水平、學習能力，打破原有課程的界限，取其精華，去其糟粕，在不影響教學效果的前提下盡量精簡課程內容。為了避免因為對課程內容的刪減而使學生的學不“專”，我們對于那些高深理論又抽象的內容盡量多用實踐性和操作性的課程內容去彌補。
　　在課程設置方面，我們一定要注意課程間的銜接，不斷總結經驗，磨合好課程與課程間的接口。從日常教學中我們經常會發現，計算機教學中的許多課程都具有相通性，而且多門課程可能會有很多重復內容出現。這些重復內容使本來教學時間就不算寬裕的中專計算機專業教育浪費掉許多寶貴的教學時間，而且學生也會對所學知識的重復累贅感到厭煩、乏味。所以，在課程設置時，我們可以打破成規，重新設置，讓重復和累贅不再出現在以后的教學中。這樣既可保證知識的完整性和專業性，又不浪費學生的學習時間，提高學習效率。
　　計算機課程間的相通性，又表現在知識點的相類似性上。在培養軟件專業方向上，我們要給學生開多門程序設計語言課程。
　　只要我們在課程設置時認真地分析思考，合理篩選搭配，就一定能達到良好的教學效果。
　　三、結合實際有針對性地創新教學
　　創新是一個民族發展的不竭動力，教育的創新不容忽視，每個教育工作者都應該樹立創新意識，積極高效地投入教學工作中去。
　　有些老師性格急躁，對悟性較低的學生常抱有恨鐵不成鋼的心態，其實我們忽略了許多自身存在的問題，只看到了“教”的一面，并沒有更多地考慮到學生的“學”。因此在教學中要有針對性地采取“個性教學”、“激勵型教學”等具有創造性的教學方法。
　　（1）“個性教學”展現教師魅力
　　中專學生對新鮮事物非常敏感，因為他們好奇心強。老師如果做到既不枯燥，又保質保量地完成教學任務，必將很受學生歡迎。在這個講究個性的時代，老師還要有自己的特色，如果上課一味地念書本或兜圈子，是沒有學生會聽的。學校要督促老師在創新教學上有所作為。每個老師都應該自覺地開發自己的創新潛能，在沿著教學大綱這根準繩的方向不變的情況下，創新教學方法，變不利為有利，變枯燥為趣味。我們要充分發揮學生的發散性思維，以引導性教育、悟性教育為依托，突破課堂教學的局限性，讓學生學有興趣，學有收獲。
　　（2）“激勵型教學”成就學生未來
　　在學習中，信心非常重要，學校和老師應該多給學生以鼓勵，激發他們學習的熱情和信心。“你真笨”，“怎么還沒懂呀”之類的話不應該從老師口中說出，諸如“你學得真快”，“我相信你一定能解決這個問題”這些激勵性語言，老師們應該經常掛在口邊。即使學生對某個問題尚未解答出來，也要讓他們看到希望，否則一旦學生喪失信心，就容易產生自卑感，甚至影響到以后的發展。
　　以培養應用型人才為主的中等職業教育，在計算機專業方面更為特殊，我們培養出的學生不僅應該具有熟練的計算機基本操作應用能力，而且要在學校就具有靈活、高效的學習能力。因為計算機的軟硬件更新很快，學生必須不斷更新自己所學的知識，這樣才不至于被社會淘汰。計算機專業老師不僅要有傳授學生技能和知識的義務，而且要不斷引導學生，使他們具備靈活、高效的自我學習能力。
　　中專生的年齡較小，他們一般自尊心較強，心理較脆弱，發生在他們生活中的一些偶然的小事情有時或許能影響到他們一生的發展。我們應該結合學生的實際，不能完全以看成年人的眼光去看待他們，而應該站在他們的立場上，針對他們的心理特征和個性特點適當地、適時地采取激勵措施，這樣也許會收到事半功倍的效果。學生越學越有趣，老師越教越開心，如此良性循環，促使教學升華，成就學生。