談我校新課程改革下的課堂實施

　　摘 要： 推動新一輪的課堂改革，既是素質教育的要求，又是提高教育教學質量的要求；既是教師專業成長的要求，又是學生全面發展的要求。隨著新課程改革的推進，本校引進其他學校的一些做法，結合自身實際，取得了一些成效。
　　關鍵詞： 物理教學 有效教學 學生主體 教師引導
　　
　　新課改在我校已經實施了一年多，我就物理這門學科談談自己的經驗和體會。
　　一、提高認識
　　我們積極轉變教育觀念，樹立“以學生為本”的教育觀，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，實現教育思想的轉變。培養學生的自主學習、合作學習、探究學習等新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。教師必須清醒地認識到：改革是為了更有效、更高效地完成各項教育教學任務，改革才有出路，不改革就是不作為，每一位教師都要不斷學習新的教學理論，不斷更新教育方法，不斷進步，不斷提高。
　　二、落實行動
　　思想支配行動，我們已經清醒地認識到課堂改革的重要性，就要將有力的措施、先進的教育方法、超前的教育理念運用到教學中來，不等、不靠，積極主動地參與，大力改進教育教學。
　　1.培訓學生
　　怎樣讓學生自己走上講臺？我校學生大多來自農村，學生上課回答問題的聲音都很小，怎樣讓學生能大方地走上講臺說出心里的想法是我們遇到的第一個難題。針對這種情況，我們首先讓學生看有關課改課堂的視頻，整整看了兩天后，待他們習以為常后，就讓他們講，先講自己有興趣的東西，不行就自我介紹，設定時間下限。在一部分較活躍的同學的帶動下，班上其他同學也跟著走上了講臺。
　　學生走上講臺了，接下來就是規范語言及教態，在平時講課過程中，我注意提示他們的一些不好的動作。一個星期下來，學生講得有模有樣，注意到了本組同學的銜接。
　　一般說來，預習不可能把新教材全都理解了，學生總會遺留下一些不懂的問題，盼著上課時解決。如果說課前不把學生不懂的地方找出來對癥下藥的話，那么顯然這節課是徒勞的，沒有講在重點上。課前對小組長進行輔導可以清楚地知道學生哪些不懂，哪些懂了。通過對小組長的輔導，可以達到同學之間相互講解、相互交流的目的，讓學生在講解交流中把知識點弄懂，直至掌握。只有在一部分學生先懂的情況下才能調動課堂氣氛。
　　2.培訓老師
　　（1）貫徹“學為主體”的教學思想。一節課上得精彩不僅僅取決于教師的風采，更重要的是因為學生的出色表現而充滿活力，教師講課時間必須控制在15分鐘以內。能讓學生講的就讓學生講，學生能自己學會的教師就不要代替，該讓學生展示的就放手讓學生板演，真正做到把課堂還給學生。要充分尊重學生的主體性，充分調動學習的積極性、主動性，想方設法讓學生始終保持旺盛的學習動力，并在所有環節把學生置于主體位置。要處理好學生學習的自主性與教師主導性之間的關系。
　　（2）在剛開始進行自學自研時，教師的作用是巨大的。教師要注重引領、指導、規范甚至是教化學生。比如：在為學生編制自學自研提綱時，提綱內容包含體現學科特點的學習方法、自學自研中應注意的問題、提示學生制訂科學而可行的計劃、提供學習參考資料的目錄、配備檢測的習題等，給予學生細致入微的關愛。隨著學習的不斷深入，教師的作用就應當表現為“觀察”與“不為”，達到一種“教為不教”的理想狀態。教師印制的學案，必須和課堂教學貼近，提前至少一天發到學生手中，便于學生提前預習，每一節課的學案設計環節要一致，切忌變來變去，讓學生難以適應。
　　（3）準確的評價。要讓掌聲響起來，讓學生經常體驗到成功的快樂。教師對每一次提問，每一次的學生展示都必須做出恰當的評價，該表揚就表揚，該批評就批評，以表揚、鼓勵為主，批評要委婉、中肯、切中要害。
　　（4）加大推門聽課的力度，上好示范課和公開課。我們將加大推門聽課，加強監督和指導，對每一次的推門聽課作出評價，結果加入教師考核，力求每一位教師的每一節課都上成精品課、示范課，同時推動新一輪的骨干教師示范課和教師達標公開課比賽活動，進一步規范評價標準，加大考評力度。
　　三、務求高效
　　我們的改革是為了更好地提高教學成績，是為了挑戰教師、學生的極限，最大限度地調動教師工作、學生學習的積極性，所以我們必須抓住質量、提高效率，抓實、抓細、抓牢每一個教學環節，為了每一個學生美好的未來承擔起我們應盡的責任。
　　總之，新課改對于我們來說才剛剛開始，任重而道遠。我相信，只要堅持不懈地努力，我們就一定可以做好，學生也一定能做好。