說說語文教學(xué)中的“背”

　　一位語文教育工作者說了這樣一句話：“我們要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”我非常贊同他的觀點(diǎn)。我認(rèn)為，語文教學(xué)最簡(jiǎn)單的方法之一就是“背”。當(dāng)然，我說的背不是有口無心的小和尚念經(jīng)式的背，而是有思考的背誦。
　　一
　　背是語文教育的主要形式，對(duì)小學(xué)生母語基礎(chǔ)訓(xùn)練有重要的心理學(xué)價(jià)值。
　　1.背能夠加深對(duì)課文的理解與感受。蘇軾的“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，朱熹的“書讀千遍，其義自見”，即是強(qiáng)調(diào)在反復(fù)吟詠中加深理解。背是熟讀的結(jié)果，學(xué)生對(duì)課文每讀一遍都是一個(gè)感知的過程。在反復(fù)誦讀中既有誦讀者感情的投入，又有誦讀者的思維參與，因此，隨著誦讀遍數(shù)的增加直至成誦，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深，對(duì)文章的精義、脈絡(luò)、文采也會(huì)融會(huì)貫通。
　　2.背能夠幫助規(guī)范學(xué)生的語言。課文是經(jīng)過選擇、錘煉的文章，有的是膾炙人口的名篇，課文的語言也是規(guī)范的書面語言。在背誦的過程中，學(xué)生通過反復(fù)誦讀規(guī)范化的語言，受到潛移默化的影響，久而久之，原來不規(guī)范的方言土語和不良的語言習(xí)慣逐漸地被規(guī)范的語言所代替；久而久之，促進(jìn)了語言的發(fā)展。
　　3.背能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。背誦是有意識(shí)記的過程，學(xué)生通過反復(fù)熟讀，能逐步加深大腦皮層的神經(jīng)聯(lián)系，繼而產(chǎn)生持久穩(wěn)固的記憶，從而鍛煉記憶能力。通過背誦積累的大量材料，不僅有儲(chǔ)存的作用，而且有供檢索的作用，長(zhǎng)期利用這些積累起來的材料，可以發(fā)展思維的敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性。
　　4.背能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。背誦可以使學(xué)生積累大量的妙詞、佳句、名篇，他們的材料庫在背誦中被不斷地充實(shí)，作文時(shí)，就可以得心應(yīng)手，意到筆隨。郭沫若先生的“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，極恰當(dāng)?shù)卣f明了背誦和表達(dá)之間的關(guān)系。
　　總而言之，背是對(duì)語文學(xué)科本質(zhì)屬性的回歸，忽視對(duì)語言材料的背誦積累，語言訓(xùn)練必然成為無源之水，無本之木。因此，我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成“日誦千言”的多讀習(xí)慣、“虛心涵泳”的誦讀習(xí)慣、“嫻熟于心”的熟讀習(xí)慣、熟讀成誦的背誦習(xí)慣。
　　二
　　小學(xué)生年齡小，理解能力、接受能力有限，課內(nèi)主要應(yīng)背誦語文課本。因?yàn)楝F(xiàn)行的每套語文教材都選取了一定數(shù)量的有震撼力和感染力的美文，具有豐富的人文內(nèi)涵，滲透了時(shí)代精神和現(xiàn)代意識(shí)，追求童心童趣和審美價(jià)值，有大量的美詞佳句，題材、體裁也多種多樣。課外，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，背優(yōu)秀古詩文，多接觸最有價(jià)值的經(jīng)典作品，小學(xué)生會(huì)在幼小的心靈中留下不可磨滅的印象。隨著年齡的增長(zhǎng)再不斷反芻、發(fā)酵，這些優(yōu)秀詩文、經(jīng)典作品必將成為他們一生高遠(yuǎn)見識(shí)和高貴人格的源頭活水。
　　三
　　怎樣背誦課文呢？我總結(jié)了10種方法。
　　1.嘗試重現(xiàn)背誦法。閱讀一兩遍后，就試著背，若背不出來，就打開課本看，然后再背，直到完全會(huì)背為止。
　　2.整體背誦法。指導(dǎo)學(xué)生用整體識(shí)記來背誦，每次都把全文從頭到尾地讀一遍，直到會(huì)背為止。
　　3.分部背誦法。每次讀課文的一段，會(huì)背了再讀下一段，以此類推，直到把全文記住為止。
　　4.推理背誦法。找出課文中的照應(yīng)關(guān)系，以便背出前面的就可以推出后面的。
　　5.尋找支點(diǎn)背誦法。指導(dǎo)學(xué)生尋找重要的字、詞、句作為記憶的支撐點(diǎn)來進(jìn)行背誦。
　　6.定時(shí)快速背誦法。背誦課文前，先給學(xué)生限定時(shí)間，后給學(xué)生規(guī)定數(shù)量，再加快背誦速度，但要做到快而不亂，快而不錯(cuò)。
　　7.“三抓”背誦法。借助“領(lǐng)頭句”“關(guān)鍵字”“過渡段”來幫助背誦，以字帶句，以句帶段，反復(fù)背誦，直至熟練。
　　8.分層理解背誦法。對(duì)課文逐層分析，弄清它的層次、結(jié)構(gòu)，讀懂它的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上反復(fù)背，直到背會(huì)為止。
　　9.化整為零背誦法。把整篇文章分成幾大段，每大段又分成幾節(jié)、幾層、幾句，一層層、一節(jié)節(jié)背誦，由少到多，逐步積累，直到全部背出。
　　10.再現(xiàn)形象背誦法。背誦時(shí)，腦中浮現(xiàn)出課文中描繪的形象，讓形象帶出文句，經(jīng)過多次反復(fù)，課文中的語言必能爛熟于心。
　　總之，只要我們?cè)谡Z文教學(xué)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力，相信學(xué)生的語文成績(jī)一定會(huì)大有進(jìn)步，語文素養(yǎng)也將在不知不覺中得到有效的提高。