對當前高中語文教學成效低下的分析研究

　　在當前的高中語文教學中，不少教師面臨著教學成效低下的困境，學生學習動力不足，學習效率低下，影響了高中語文教學活動的深入、有效開展。我在長期的高中語文教學工作中，也經(jīng)常面臨這樣的問題。要解決這個問題，關(guān)鍵在于尋找薄弱環(huán)節(jié)和找準切入點，針對性采取改進措施，以此達到提高教學成效的目的。本文主要針對當前高中語文教學的困境及其突破途徑開展闡述。
　　一、當前高中語文教學成效低下的原因
　　高中的學習生活是緊張和快節(jié)奏的，許多學生在學習中對語文無法有效提起興趣，學習內(nèi)在動力相對不足，對教學內(nèi)容的理解掌握效果不佳，復習鞏固方面也存在著一些不足，這就導致了語文成績長期徘徊在某一層面，難以實現(xiàn)突破性提高，并且學習能力提升也不快。對語文教學成效低下的原因開展分析，既有教師方面的因素，又有學生方面的因素，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面。
　　1.高考的過大壓力引發(fā)學生的厭學情緒。在學生求學的生涯中，高中階段最為緊張激烈，十幾年的寒窗苦讀就要在高考這一門檻前檢驗成效，在這樣的背景下，學生的學習活動被賦予了更深層次的意義，壓力自然不斷加大。學生在高中語文學習活動中，承受著這么大的心理壓力，加之學習內(nèi)容不斷加深，各種題型的靈活變化，學生畏難情緒加大，在快節(jié)奏的高中語文學習中會產(chǎn)生不同程度的厭學心理，無法有效激發(fā)出強勁的學習動力，影響了教學成效的提升。
　　2.灌輸教學模式難以提高學習興趣。緊張的課時數(shù)，龐大的信息量，讓許多高中語文教師在教學活動中更多地選擇了直接給予的灌輸模式，教學活動中更多的是進行知識點的灌輸和訓練鞏固活動，尤其是應試知識點。高中生在語文學習活動中已經(jīng)不再滿足于直接接受教師的講解，他們更多地希望在學習活動中能夠自主探究出“為什么”。長期的灌輸教學模式讓學生在學習中思維產(chǎn)生惰性，學習參與熱情不高，對知識點的掌握不夠深刻和牢固，影響教學成效的提高。
　　3.缺乏先進手段，導致教學過程枯燥。許多高中語文教師對于信息化教學手段存在著抵制心態(tài)，認為這樣的教學手段都是花架子，對于高中語文教學活動沒有多大的作用，不愿意在教學活動中進行有效運用。實際上，在高中語文課堂教學中運用先進的教學手段，一方面可以將枯燥的課堂變得富有生氣，改善教學氛圍，另一方面也能夠幫助學生加深理解，有助于教學活動的有效開展。缺乏現(xiàn)代化教學手段的幫助，高中語文課堂教學很難走出枯燥的困境，不利于教學成效的提升。
　　4.復習記憶方式不夠科學，增加了難度。系統(tǒng)復習和自主復習是高中語文學習中的重要環(huán)節(jié)，部分語文教師在復習環(huán)節(jié)不注重教學理念的創(chuàng)新，沒有能夠汲取先進的教學方式，以及科學的記憶規(guī)律，還是依照自己的老經(jīng)驗開展語文復習，學生在復習過程中系統(tǒng)性和條理性不高，形象化程度不足，對于系統(tǒng)全面牢固掌握復習內(nèi)容方面，產(chǎn)生了一定的障礙，也是導致語文教學成效低下的重要方面。
　　二、有效突破當前高中語文教學困境的對策
　　針對當前高中語文教學成效低下的情況，教師必須采取針對性的改進措施予以優(yōu)化和改進，提高學生的學習動力，優(yōu)化教學過程，將先進的教學理念、方法、手段充分運用起來，綜合推進語文教學活動深入開展。我主要從以下幾個方面著手，提高教學成效。
　　（一）強化思想教育，引導學生化壓力為動力。對于學生在當前高中語文學習中面臨的較大思想壓力，要采取疏導的方式予以化解。我在教學中，鼓勵學生放下思想包袱，倡導“努力+盡力=成功”的理念，對于學生學習成績的起伏，耐心幫助分析，不是采取簡單粗暴的教育方式，重在幫助學生正確面對壓力，在快樂的心態(tài)中開展語文學習。同時，注重激勵學生咬定目標進行沖刺，抓緊人生這一關(guān)鍵時期的每一分鐘，引導學生積極向前沖，提高語文學習動力。通過這樣的方式讓學生放下心理負擔，同時鼓足干勁認真學習，為語文教學活動的有效開展奠定良好的情感基礎。
　　（二）優(yōu)化教學模式，在引導互動中提高成效。教師要給予學生知識，同時也要給予學生能力，單向的灌輸教學模式的成效不高。我在教學中進行了教學模式的創(chuàng)新，鼓勵學生在課堂上積極開展思維探究活動，凡是能夠設計成探究題讓學生獨立思考、相互研究解決的，都盡量讓學生自己來完成，我只對學生無法完成的難點環(huán)節(jié)進行點撥引導。通過這樣的教學方式，學生在教學活動中充分滿足了探究欲望，同時在自主探究、教師點撥的互動教學活動之中，強化了對教學知識點的掌握效果，并提高了自主學習能力。通過采取這樣的教學模式，我不僅將學生的學習參與熱情調(diào)動起來，而且增大了學生掌握的深度，有助于教學成效的提高。
　　（三）引進先進手段，讓語文課堂更富生動性。我在教學活動中，將教學設備的改進作為課堂氛圍調(diào)節(jié)，以及豐富教學信息的重要輔助手段。在課堂新授內(nèi)容的教學中，我一般運用多媒體教學手段為教材進行教學信息的拓展和補充，尤其是運用多媒體演示方式比較形象的特點，讓語文課堂增加形象性。例如將一些介紹景觀或者遠離學生生活內(nèi)容的課文教學配合多媒體相關(guān)場景演示，來增加學生的感官體會，對于教學活動開展具有一定的幫助作用。另外，我還經(jīng)常運用多媒體手段向?qū)W生補充各種時事政治信息、社會熱點信息，引導學生開展分析研究，為作文寫作活動提供鋪墊，有效地縮短了學生校園生活與社會發(fā)展之間的距離。
　　（四）運用先進理念，提高復習鞏固學習效率。對于復習鞏固教學方面，我注重從兩個方面入手。一方面，提高復習教學成效，采取分類歸納、系統(tǒng)梳理的方式，幫助學生結(jié)合考點要求，將學習的內(nèi)容進行分門別類的整理，提高復習活動的條理性，達到舉一反三的效果。另一方面，指導學生運用記憶規(guī)律組織自主復習鞏固，以艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律作為指導，要求學生制定最為科學的復習時間路徑，提高記憶成效。另外，把聯(lián)想記憶法、形象記憶法、關(guān)聯(lián)記憶法等先進的記憶模式也積極推薦給學生選擇，提高學生在復習方面的成效。
　　綜上所述，高中語文教學成效低下并不可怕，關(guān)鍵在于教師一定要進行深入的分析和思考活動，針對這些薄弱環(huán)節(jié)開展創(chuàng)新，尤其是綜合運用各種先進教學理念和方式手段，提高學生學習的積極性和自主性、科學性，全面提升語文教學成效，促進學生全面發(fā)展。