《生命之花》的創(chuàng)作:把故事講好

　　在新聞資源豐富的今天，專題片、紀(jì)錄片創(chuàng)作已經(jīng)走到了一個相當(dāng)成熟的階段，傳播環(huán)境的變化、受眾需求的變遷，“新聞故事化”已經(jīng)成為電視從業(yè)人員的共識，“講故事”、“講好故事”是廣大電視工作者追求的主要話語方式。如何從講“好故事”到“講好”故事是值得廣大從業(yè)人員認(rèn)真思考的問題。怎樣把故事講好只是一個技術(shù)方面的問題，講什么樣的故事才是首先要解決的問題。我們要講什么樣的故事呢？可以從“對于與人自身以及人所置身的世界的過去事件的陳述”這個角度去考察，這個陳述越是與人自身以及所置身的世界相關(guān)的程度越高，就越是一個好故事。
　　《生命之花》講述了一位14歲的少女——商丘市一中九年級五班的學(xué)生馬玥突患骨癌，在生命只有8個月預(yù)期的情況下，依然勇敢堅強(qiáng)、面帶微笑，從容坦然地面對病魔的故事。這種在困難面前、災(zāi)難面前、在生與死的考驗面前從容堅強(qiáng)、樂觀向上的精神，這種百折不撓的生命意志力，這種在死神面前還為他人著想為長輩著想的善良，在作為獨(dú)生子女的80后、90后一代中顯得多么耀眼、多么難能可貴呀！這正是我們電視人所要關(guān)注的好故事。那么，怎樣講好《生命之花》的故事？
　　強(qiáng)調(diào)真實(shí)，將故事的信息還原。其實(shí)，“講故事”就是一個將事情還原的過程，是有選擇的還原，對敘述內(nèi)容、角度和重點(diǎn)進(jìn)行選擇，在信息的深度上進(jìn)行挖掘，而不是將故事重新復(fù)述一遍。
　　在《生命之花》一片創(chuàng)作的過程中，首先我們基本保持事物原來的面貌，嚴(yán)格按照事物發(fā)展的自然順序敘事，時間呈自然線性狀態(tài)發(fā)展。根據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局來組織片子的整體結(jié)構(gòu)，按照故事的發(fā)展來處理懸念與沖突、敘事的結(jié)構(gòu)和畫面的節(jié)奏，節(jié)目自然地完成了自身的起承轉(zhuǎn)合，這樣還原的信息就顯得自然真實(shí)，而且自然而然地造成了故事的一種流動性。
　　其次是同期聲的大量運(yùn)用，同期聲是還原故事信息、讓片子產(chǎn)生真實(shí)性的一個重要手段。在《生命之花》中，我們大量使用了事件親歷人的同期聲，有馬玥的、馬玥老師的、馬玥母親的等。這些事件親歷者的同期聲的運(yùn)用使片子顯得真實(shí)可信，使觀眾如身臨其境，很好地還原了人物的真實(shí)形象。而且同期聲是塑造人物形象的最重要手法，人物的喜怒哀樂、性格、喜好等就在他們的話語中，自然而然地流露出來。如在《生命之花》一片中，我們?yōu)榱吮憩F(xiàn)一個真實(shí)的馬玥，在馬玥的診斷結(jié)果出來之后，用了馬玥的媽媽和她外公的兩段同期聲：“一家人都哭得就跟天塌了一樣，不可思議，從俺家的情況也能看出來，這個孩子基本上就是我的生命了，我跟她爸爸熬的就是這個孩子?！薄爱?dāng)時天跟塌了一樣，我們老兩口都泣不成聲，她舅也哭了，全家都哭了。”而馬玥經(jīng)歷了簡短的痛苦之后，微笑著面對大家，還勸家人別哭，我們用了馬玥這樣的一段同期聲：“因為我知道，我身上不只是承擔(dān)著我一個人的生命，我家里人對我都有很多的期望，我是他們未來的一種希望，同時我也是我父母未來的延續(xù)?！晕乙欢ㄒ獔詮?qiáng)，讓他們也能穩(wěn)定住，讓他們能和我一起堅強(qiáng)地、勇敢地面對?！边@時的馬玥在其他人面前總是一張笑臉，但通過這一段同期聲，我們看到了一個14歲女孩的內(nèi)心世界和她的痛苦，還原了一個真實(shí)的馬玥，同時也表現(xiàn)了她心里為父母著想，從容堅強(qiáng)、樂觀向上的精神。
　　再次，專題片中鏡頭的應(yīng)用應(yīng)該服從于人物形象的塑造，應(yīng)該和片子的整體基調(diào)保持一致?！渡ā穼φ鎸?shí)性的要求就限定了其敘事風(fēng)格的樸素，而敘事風(fēng)格的樸素就限定了鏡頭也必須樸實(shí)無華，整個片子的鏡頭很好地服務(wù)了主題，還原了故事的信息、還原了故事的真實(shí)性。但是，再回過頭來看，整個片子中富有沖擊力的鏡頭還是少了一些，這也成了作品永久的遺憾。
　　對比手法的運(yùn)用，凸顯了人物形象。對比手法是新聞報道中一種常用的修辭手法，將不同的事物或形象，用鮮明的對比性的方式放在一起進(jìn)行描述與表現(xiàn)，以顯示各自的明顯特征與價值含義，揭示其中蘊(yùn)涵的不同思想內(nèi)容、形式意味與任務(wù)形象。如電視作品中常運(yùn)用的對比敘述手法有人物性格對比、人物形象對比、古今對比、新舊對比等。若使用得當(dāng)，可以突出主題，鮮明人物形象。在《生命之花》一片中我們就大量運(yùn)用了人物形象和人物性格的對比，如在了解馬玥的病情后，其家人的泣不成聲、以淚洗面與馬玥微笑面對大家的對比；在治療、化療期間，馬玥積極樂觀地對待病情與其他癌癥患者消極悲觀地對待病情的對比，馬玥與同齡人在面對困難的態(tài)度的對比等，凸顯了馬玥樂觀、堅強(qiáng)的人物形象，使這個90后小女孩的形象更加鮮明。
　　點(diǎn)睛畫面的運(yùn)用是片中的亮點(diǎn)。除了報道視角和報道方式上的突破外，突出細(xì)節(jié)，點(diǎn)睛畫面的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)更好的收視效果。
　　在馬玥發(fā)現(xiàn)身患骨癌，生命的自然存活期只有8個月的預(yù)期，且這種癌癥的治愈率僅有5%的時候；在為了防止癌細(xì)胞擴(kuò)散，將其左腿膝蓋以上15厘米處進(jìn)行高位截肢時；在進(jìn)行極其痛苦的化療的時候，14歲的馬玥表現(xiàn)出了超乎尋常的堅強(qiáng)和樂觀，她忍受了成人難以忍受的痛苦，表現(xiàn)出了成人極其少有的樂觀，在面對她的家人、醫(yī)生、護(hù)士等人時，始終展現(xiàn)的是陽光的開朗的笑容。我們緊緊抓住這一細(xì)節(jié)，一次又一次地在片中展現(xiàn)了馬玥陽光般的微笑，為了強(qiáng)調(diào)效果，我們在有的地方進(jìn)行了慢放處理，配上了烘托氣氛的背景音樂，起到了良好的效果，看過片子的人，無不為馬玥的精神所感動，無不為這個14歲小女孩在殘酷命運(yùn)面前的燦爛笑容所感染，大家眾口一詞的評價就是：感人至深！
　?。ㄗ髡邽樯糖饛V播電視總臺《教育》欄目制片人，河南大學(xué)新聞傳播學(xué)院文學(xué)碩士）
　　編校：趙 亮